馬圓

隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育也和城里一樣注重素質(zhì)教育，注重學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。而音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分，音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)在課堂中唱歌、跳舞、表演等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。以游戲激發(fā)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)興趣以及想象力和創(chuàng)造力。

農(nóng)村音樂(lè)課堂氣氛信心游戲式鼓勵(lì)式人們常說(shuō)：“臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘?！币郧拔也荒軌蛲耆斫?，而如今是深有感觸。現(xiàn)已執(zhí)教六年，從一名城市幼兒教師到農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)老師的轉(zhuǎn)變讓我思維和方法都經(jīng)歷了一次洗禮。剛出校門(mén)時(shí)，我的思想還停留在兒時(shí)小學(xué)課堂，現(xiàn)已深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今農(nóng)村基礎(chǔ)教育也和城里一樣注重素質(zhì)教育，注重學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。而音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分。

法國(guó)作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺(jué)，即美的感覺(jué)，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)……”剛?cè)谓虝r(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知該從何處下手，特別是高年級(jí)的學(xué)生，很難調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂紀(jì)律差、氣氛不活躍。針對(duì)這種狀況，我一方面查閱資料，從書(shū)中取經(jīng)，通過(guò)課堂檢驗(yàn)結(jié)果；另一方面向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力與學(xué)生間的磨合，音樂(lè)課堂的紀(jì)律好了，歌聲響亮了，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大地提高了。

一、激發(fā)情趣

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)唱歌、跳舞、表演等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，捕捉學(xué)生的特性，設(shè)計(jì)相應(yīng)合理的課堂計(jì)劃是教師上好課的重要前提之一。在1～3年級(jí)課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生熱情好動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的認(rèn)可。因此我就激發(fā)他們?cè)趯W(xué)唱歌曲后為歌曲編創(chuàng)律動(dòng)再進(jìn)行表演評(píng)比，如在教學(xué)一年級(jí)《小燕子》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子的動(dòng)作，再進(jìn)行模仿，學(xué)生的興趣很高，課堂氣氛很活躍；在4～6年級(jí)的課堂中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理偏向成熟帶有一種羞澀的心理，因此，引導(dǎo)他們自由創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。為了激發(fā)他們的熱情和興趣，首先，在每個(gè)班我都選了兩個(gè)興趣小組，在每節(jié)課結(jié)束前留十分鐘時(shí)間進(jìn)行兩組PK，其余同學(xué)評(píng)比。其次，為了全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，就讓興趣小組換成了男、女生大PK，學(xué)生的興趣大大提高，課堂氣氛很活躍。因此，我認(rèn)為把競(jìng)賽、評(píng)比引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，學(xué)生會(huì)有一種成就感。成功不僅能提高小學(xué)生心理發(fā)展的需要，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲式教學(xué)

課堂中運(yùn)用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造。無(wú)論設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么，他終究要涉及到音樂(lè)知識(shí)和技能。在游戲中注重音樂(lè)性，在感受音樂(lè)美的同時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)，音樂(lè)游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富的精神享受。例如：①在一年級(jí)教材《理發(fā)師》這首兒歌中，學(xué)唱前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)去理發(fā)店的感受，然后，找兩位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，并且告訴他們把自己的小手變成一把剪刀模仿理發(fā)師。最后，跟著音樂(lè)一起舞動(dòng)起來(lái)，為歌曲中的小理發(fā)師們伴奏，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了歌曲，從而達(dá)到了教學(xué)效果。②在《丟手絹》這首歌曲的學(xué)唱中，我嘗試著上了一節(jié)室外音樂(lè)課，讓學(xué)生在操場(chǎng)圍成了兩個(gè)圓圈，找一位同學(xué)出來(lái)丟手絹。首先，我說(shuō)明游戲規(guī)則：手絹丟過(guò)以后任何同學(xué)不許告密，然后輸?shù)耐瑢W(xué)要跟我學(xué)唱歌曲。游戲開(kāi)始以后，我就在范唱《丟手絹》這一首歌曲引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這一首歌曲。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這樣范唱學(xué)生學(xué)得很快，一會(huì)功夫就有少部分同學(xué)已經(jīng)哼出調(diào)子了，在學(xué)生哼曲的基礎(chǔ)上我再深度的講一些節(jié)拍、節(jié)奏、音的長(zhǎng)短等基本知識(shí)就很容易接受。因此，我覺(jué)得在音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)占有重要的一部分。

三、鼓勵(lì)式教學(xué)

大家對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性已達(dá)成共識(shí)，但興趣有低層次和高層次之分，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直停留在較低層次上，是難以持久的，聽(tīng)任學(xué)生全憑興趣學(xué)習(xí)，不感興趣就不學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不可取，最終也就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次，并不能排除艱苦的努力，我們教師的責(zé)任就是要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還必須及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力，才能真正發(fā)揮興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生只是通過(guò)不斷的努力，堅(jiān)持練習(xí)，興趣才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升，超越所謂的“好奇”的初級(jí)興趣階段。因此，在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，從不要求學(xué)生學(xué)唱歌曲曲譜，否則對(duì)于好奇心很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是如同一盆涼水倒灌，學(xué)習(xí)興趣和效果可想而知。在課程內(nèi)容和目標(biāo)完成后，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱一些適合其年齡段的簡(jiǎn)單歌曲以及視唱曲，而不做剛性規(guī)定，盡量做到因材施教，根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)定教學(xué)進(jìn)程。例如：①一年級(jí)上學(xué)期安排的第一個(gè)視唱曲——《打鐵忙》作為入門(mén)曲，這本是一首幼兒鋼琴曲，全曲只用了do、re、mi三個(gè)音八小節(jié)，只使用了四分音符和八分音符。第二首是美國(guó)幼兒歌曲《DAYS OF THE WEEK》，全曲除了結(jié)尾音是二分音符外，其余14個(gè)音符都是四分音符，非常簡(jiǎn)單易學(xué)。有時(shí)，為了配合不同年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)把一首樂(lè)曲拆散，作為不同階段的二個(gè)視唱曲使用。②兒歌《搖啊搖》，由于原曲使用了反復(fù)跳躍記號(hào)，把前半樂(lè)段安排在上學(xué)期，完整樂(lè)曲安排在下學(xué)期，這樣的安排，學(xué)生在下學(xué)期學(xué)習(xí)中，如同教師幫學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上架設(shè)了一個(gè)臺(tái)階，很容易就能達(dá)到成就感，有效地解決了以往對(duì)學(xué)習(xí)歌譜大、長(zhǎng)、難的恐懼心理。當(dāng)然，教材資源也不能輕易浪費(fèi)，我會(huì)選取新授歌曲的片段作為視唱曲，和以往不同的是選取簡(jiǎn)單易學(xué)的片段，而不是選取教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要做的是對(duì)段落作適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，讓視唱曲有一個(gè)基本段落感，不能是有頭無(wú)尾，始終要給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的完整樂(lè)曲感。鼓勵(lì)方式包括教師的表?yè)P(yáng)和學(xué)生的自我認(rèn)同，這樣安排引導(dǎo)學(xué)生消除心理上的學(xué)習(xí)障礙，還讓大部分學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。

音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容有演唱、演奏、舞蹈、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂(lè)譜等。表現(xiàn)音樂(lè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，除了要選擇有藝術(shù)價(jià)值的表演曲目之外，還要注意活動(dòng)形式的趣味性以及學(xué)生參與活動(dòng)的廣泛性。作為一名農(nóng)村音樂(lè)教師，我深深地體會(huì)到音樂(lè)的用處很大，它不僅是素質(zhì)教育的一部分，還是讓人敞開(kāi)心扉展現(xiàn)自己的另一種方式。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與學(xué)生的心靈靠得再近一些吧！