張紅

新課程改革下都倡導(dǎo)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)，要求師生共同參與、共同探討、通過協(xié)作幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要是通過小組分工，用團隊的力量面對困難，在學(xué)習(xí)中采用討論、爭辯、傾聽和表達等實踐環(huán)節(jié)來展開，逐漸養(yǎng)成合作的意識，通過參加小組討論解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，這是現(xiàn)代課堂教育的必然趨勢。

合作互助高中數(shù)學(xué)精彩數(shù)學(xué)是三門基礎(chǔ)課程之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，但是數(shù)學(xué)課程對于很多學(xué)生來說是一門比較弱的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)涉及很多復(fù)雜的公式、概念和法則，學(xué)起來是比較枯燥、無味的，很多學(xué)生都不喜歡這門課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差，不愿意去學(xué)，形成惡性循環(huán)。但是新課改實行以來，提倡“教學(xué)要給學(xué)生帶來樂趣，使人愉快”。作為老師，應(yīng)該用全新的教育理念武裝自己，不斷改變教學(xué)觀念，努力在課堂教學(xué)中創(chuàng)立一種“精彩”，使數(shù)學(xué)課堂變得生機勃勃。

一、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的必要性

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入和發(fā)展，數(shù)學(xué)不只是簡單的數(shù)據(jù)和運算了。現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)所涉及的知識面也越來越廣，其中包括各種函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、幾何、向量等幾大模塊，相對于初中數(shù)學(xué)來說有了很大的難度，同時也是為大學(xué)的數(shù)學(xué)做基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有很重要的作用，在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮的作用更是巨大的，很多研究的停滯不前很大程度上都是因為數(shù)學(xué)研究滯后，數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常必要的。

現(xiàn)在3+1+1的高考模式，使得學(xué)生在高中的前兩年就要學(xué)完，而且知識量很大，時間非常緊迫。為了能在高考中獲勝，很多學(xué)校突擊式的開展教學(xué)活動，課程安排的很緊，內(nèi)容有很多，數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，這就使得學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)的進度，高中數(shù)學(xué)的銜接又很強，一旦跟不上就會影響以后的學(xué)習(xí)，在一定程度上影響學(xué)生的積極性。要想提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果必須要尋找一種合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有很高的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和掌握知識，學(xué)好數(shù)學(xué)，在高考中取得好成績。

二、開展合作互助教學(xué)的必要性和意義

古代，孔子就主張合作學(xué)習(xí)，并提出：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“三人行，則必有我?guī)熝伞?，兩句論語充分說明了合作學(xué)習(xí)的必要性。我國的基礎(chǔ)教育改革也有明確的規(guī)定：“鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生之間的交流，共同發(fā)展和提高。”在普通高中數(shù)學(xué)課程中也有提到：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該倡導(dǎo)自主探究和實踐，養(yǎng)成自學(xué)、合作的學(xué)習(xí)方式。通過這些規(guī)定和論述，明確了以后開展合作學(xué)習(xí)的新方向，也為新課程改革下數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了具體的改善措施。新課改下的互助合作學(xué)習(xí)，使師生的角色發(fā)生了改變，學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，老師就成了組織學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，在高中的教學(xué)過程中開展“小組互助合作學(xué)習(xí)”，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，還有助于老師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、開展互助教學(xué)的方法

先是按照學(xué)習(xí)水平進行分組、明確每個人的分工，獨立思考，實行合作互助，讓不同水平的學(xué)生都能學(xué)有所獲?；ブ献鲗W(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，給學(xué)生留充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也是新課改的核心理念。但是目前的合作互助學(xué)習(xí)普遍存在一些問題，第一個是學(xué)生覺得新奇，很多學(xué)生湊熱鬧，取得的效果不明顯。第二個是目前分組是優(yōu)生和差生搭配，而且是一對一的模式，表面上是互助合作學(xué)習(xí)，其實是把老師的責(zé)任分給了優(yōu)秀生，這在一定程度上阻礙了優(yōu)秀生的發(fā)展。

我們要了解互助合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，還可以幫助學(xué)生形成自主和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是合作交流是有前提的，是一種有分工、有合作，先獨立思考再進行交流。所以在開展合作交流學(xué)習(xí)時，應(yīng)該先安排好分工。分工是合作學(xué)習(xí)的第一步，是保證合作學(xué)習(xí)順利進行的基礎(chǔ)。在操作過程中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行安排，還要定期輪換職務(wù)，讓學(xué)生掌握不同的技能。分工后，老師應(yīng)該詢問學(xué)生小組內(nèi)解決不了的問題，然后對提出的問題進行總結(jié)，共同解釋。在學(xué)生進行發(fā)言時，人人參與，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，合作學(xué)習(xí)的主要目的就是取長補短，共同進步和提高，通過互動掌握所學(xué)知識和運用知識。合作分工后先讓學(xué)生進行獨立思考，然后總結(jié)發(fā)言，并且養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，最后通過共同交流幫扶完成任務(wù)。這樣合作交流的方式能夠讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題不是那么枯燥，從而提高課堂的效率。

合作學(xué)習(xí)中，制定積極參與的策略，由于學(xué)生的水平是不同的，所以分組過程中，老師應(yīng)綜合考慮學(xué)生各方面的差異，組成異質(zhì)小組，這樣能夠保證組之間和內(nèi)部成員之間能夠互補，實現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”的關(guān)系，讓每個學(xué)生都參與進來。

還要建立有效的評價模式。實行互助合作交流還應(yīng)該建立相應(yīng)的評價機制來檢驗小組交流取得的成效。老師應(yīng)針對不同的學(xué)生采用不同的評價方法。除此之外，還應(yīng)該開展學(xué)生的自我評價和小組成員間的互相評價，自我評價是一個自我反省的過程。同組成員間的評價有助于學(xué)生互相鼓勵、借鑒和提高。教師的評價則是對小組交流取得的成果和學(xué)生狀況的評價，能夠不斷改進優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語

總而言之，互助合作學(xué)習(xí)是未來課堂教學(xué)的必然趨勢，對于數(shù)學(xué)這類相對來說比較復(fù)雜和枯燥的課程來說，就更需要合作交流來提升課堂的活躍性，通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流來解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻：

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