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        淺談數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2015-05-30 21:58:36王明利
        中國校外教育(下旬) 2015年11期
        關(guān)鍵詞:動腦課前預(yù)習(xí)動手

        王明利

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在不同層次對于促進(jìn)思維能力以及數(shù)學(xué)能力的提高有著巨大的促進(jìn)作用。主要分析了數(shù)學(xué)課堂中,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,分別從課前預(yù)習(xí)、課堂過程中養(yǎng)成動手動腦以及相互合作和探究、重視檢驗習(xí)慣四個方面進(jìn)行了具體研究,在教師的引導(dǎo)下,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),開拓學(xué)生的思維意識和創(chuàng)新意識,同時還可以提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)動手動腦合作學(xué)習(xí)檢驗少年兒童身心發(fā)展極具可塑性,習(xí)慣的養(yǎng)成更為重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將大大提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),并對他們終身產(chǎn)生影響。教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對數(shù)學(xué)這門邏輯性比較強的學(xué)科來說,為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,良好的習(xí)慣十分重要,要培養(yǎng)學(xué)生從課前預(yù)習(xí)開始,在感知數(shù)學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,靈活運用數(shù)學(xué)方法,養(yǎng)成勤動手、勤動腦,相互探究等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析問題的能力。另外,良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生主體性的發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到提升數(shù)學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

        一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

        數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性和復(fù)雜性的特征,因此,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣十分有必要。在學(xué)生有初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,比在毫無準(zhǔn)備的頭腦中進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)效果要好得多。例如,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第三單元“運算定律”按一般教學(xué)把“加法交換律”這一運算定律定為一課時,“加法結(jié)合律”這一運算定律定為一課時,如果在學(xué)生已預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上兩個運算定律一課時就可能完教學(xué)目標(biāo)。針對不同階段的學(xué)生,在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)采用的方式不同:就低年級學(xué)生而言,教師要對其進(jìn)行引導(dǎo),在課堂教學(xué)中,在學(xué)習(xí)新知識之前,帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容瀏覽一遍,在復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上,對新內(nèi)容進(jìn)行初步的感知,做好新知識學(xué)習(xí)的鋪墊作用;就中年級學(xué)生而言,教師可以采取提問的形式,進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識;就高年級學(xué)生而言,在預(yù)習(xí)過程中,由于學(xué)生本身具有一定的抽象思維能力以及邏輯思維意識,教師可以讓其進(jìn)行獨立預(yù)習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)的過程中,提高對新知識的感知能力,最終得到預(yù)習(xí)的效果。例如,義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊50頁例3:比例的應(yīng)用教學(xué)中就可讓學(xué)生自學(xué),解決:(1)先確定比例尺是多少;(2)再根據(jù)比例尺確定圖上操場的長和寬;(3)最后根據(jù)圖上長和寬的距離畫出平面圖(三個步驟完成教學(xué)內(nèi)容)。在課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中,讓學(xué)生進(jìn)行動手劃、動手做、動腦想、動筆練,針對新知識進(jìn)行全面預(yù)習(xí),為課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。

        二、數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣

        動作是思維的基礎(chǔ),然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要將動作與思維相連接,提高思維意識,達(dá)到對知識的理解和運用能力。例如,低年級學(xué)生,由于心理和生理等各方面還不夠成熟,各項思維意識比較淺薄,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考過程中,需要在感性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究,逐步向邏輯思維過渡和提升。因此,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣十分有必要,讓學(xué)生在自己動手中,思考其中,逐步養(yǎng)成形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題最終到解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,在課堂中教師可以幫助學(xué)生,并引進(jìn)生活中一些數(shù)學(xué)案例,在提高學(xué)生積極性和參與性的同時,引入了競爭機制,讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),在課堂上獨立思考,親自實踐。敢于對不懂的問題進(jìn)行提問,這樣在養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣中鍛煉自己的語言表達(dá)能力,并且有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、開朗的性格。在實踐過程中,做到不恥下問,勤于思考、勤于動手,讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)大膽問的好習(xí)慣,才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識,形成各種數(shù)學(xué)能力,然而教師在課堂上要善于觀察,多方引導(dǎo),恰當(dāng)把握時機,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)新知。

        三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡學(xué)生之間相互合作和探究

        自主學(xué)習(xí)的同時,學(xué)生能夠找出學(xué)習(xí)中的難點和不懂的地方,在積極主動參與中,進(jìn)一步開拓思維。與此同時,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,合作是提升新知識水平的重要途徑。在采取合作學(xué)習(xí)過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間相互交流、相互配合的能力,在獨立思想的集合中進(jìn)一步創(chuàng)新。就數(shù)學(xué)課堂本身來說,教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作,分別從課前預(yù)習(xí)、課中實踐、相互討論以及交流過程中,實施合作學(xué)習(xí),有助于學(xué)生在相互合作和探究的過程中,發(fā)表自身的觀點和對問題的見解,與此同時汲取和傾聽他人的觀點,在相互交流、相互溝通中,從多方面去看待問題,最終養(yǎng)成良好的參與能力以及解決數(shù)學(xué)問題的多元化思想。

        四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

        數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,其最終的結(jié)果是通過證明得到的,具有一定的檢驗性。教師在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,教會學(xué)生在做完練習(xí)時要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣,具體可以從以下幾個方面進(jìn)行:(1)對照題目,重新思考,做到認(rèn)真審題,按要求答題。(2)讓學(xué)生養(yǎng)成針對不同題目采取不同檢驗方法的習(xí)慣。針對不同題型教會學(xué)生采取不同的檢驗方法,提高做題的效率和準(zhǔn)確性;(3)讓學(xué)生養(yǎng)成以錯糾正的習(xí)慣。針對錯題,先找出具體原因之后,對癥下藥,檢驗是否是由于計算方法還是計算步驟等問題造成的錯誤,只有揪出錯誤病因,才能在下次做題中,達(dá)到規(guī)避錯誤,提高準(zhǔn)確性的目的,避免同樣的問題重復(fù)出現(xiàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。另外在檢驗的同時,有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理,內(nèi)化知識,進(jìn)而形成具有自身思維特點的個性化知識的思維過程。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣直接影響著學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該對照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,不斷更新教學(xué)理念,實施有針對性的教學(xué)改革計劃。在課堂教學(xué)中,幫助并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的主體性能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,做好課前預(yù)習(xí)、課中勤動手、勤動腦,在合作和探究過程中養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,并且提出了培養(yǎng)學(xué)生檢驗習(xí)慣的必要性??傊?,在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下,不斷提升學(xué)生的思維能力和解決問題的創(chuàng)新能力,全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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