李建民

[摘 要]要全面提高農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，解決學(xué)困生的問題是關(guān)鍵.作為數(shù)學(xué)教師，只有正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，并提出有針對(duì)性的策略，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）320030

所謂數(shù)學(xué)學(xué)困生，是指那些智力正常但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績低下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生.分析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，并提出有針對(duì)性的策略，具有重要的價(jià)值和意義.

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.學(xué)生學(xué)的方面.初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度增大，邏輯性增強(qiáng).部分學(xué)生仍沿用小學(xué)階段的“老師怎么要求，我就怎么做”的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致思維跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度.再者，一些學(xué)生平時(shí)遇到疑惑不敢提問，不能及時(shí)解決問題.久而久之，隨著問題的積累，這些學(xué)生也失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，逐漸淪為學(xué)困生.

2.教師教的方面.農(nóng)村初中教師的知識(shí)單一、教法陳舊，有的教師采取“一刀切、一鍋煮”的教學(xué)手段，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難.另外，初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度、課堂容量大，教師的教學(xué)進(jìn)度較快，不能顧及全體學(xué)生，而部分學(xué)生又缺乏學(xué)習(xí)自覺性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓讲?

3.學(xué)校管的方面.農(nóng)村初中學(xué)校的硬件設(shè)備滯后，管理缺乏長期性和持續(xù)性，沒有很好地開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.再者，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教師外出培訓(xùn)或教學(xué)交流的機(jī)會(huì)甚少，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念落后.

4.家庭教育方面.由于農(nóng)村大部分家長的文化程度較低，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也僅限于學(xué)校，家長沒有對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行督促、輔導(dǎo).另外，在農(nóng)村，很多家長外出謀生，孩子由爺爺奶奶看管.祖輩們的溺愛和遷就導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的家庭教育，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，更談不上自覺性.

5.社會(huì)環(huán)境的影響.農(nóng)村初中大多地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，社會(huì)上有很多網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂室、臺(tái)球室等，部分學(xué)生由于自制力較差，禁不住誘惑，常常光顧這些娛樂場所，甚至到了無法自拔的程度.有的學(xué)生與社會(huì)上一些不三不四的人交朋友，沾染許多壞習(xí)慣，他們?cè)凇白x書無用論”的影響下，貪圖玩樂，無心學(xué)習(xí)，逐漸淪為學(xué)困生.

二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

1.查找癥結(jié)，確定對(duì)策.近幾年，我校逐步完善學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與激勵(lì)機(jī)制，要求教師樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生勝過培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生”的理念，制訂了《學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案》，明確規(guī)定本項(xiàng)工作具體的獎(jiǎng)懲措施.

數(shù)學(xué)教師要在摸清學(xué)困生底子的基礎(chǔ)上，了解每一個(gè)學(xué)困生的家庭情況、性格特點(diǎn)、知識(shí)缺陷、學(xué)法問題等，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案，為每一個(gè)學(xué)困生制訂有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化方案.定期進(jìn)行談心輔導(dǎo)，交流督查，傾聽學(xué)困生在每一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題與收獲，對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定與表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中存在的問題，應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)困生分析其產(chǎn)生的原因，指出努力的方向，并檢查他們的改正情況.每學(xué)期進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，設(shè)立數(shù)學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)，表彰在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步較快的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

2.愛心感召，開展活動(dòng).俗話說：“親其師，信其道.”建立融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步.如果學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)教師有好感，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣.數(shù)學(xué)教師關(guān)心學(xué)困生，尊重學(xué)困生，讓學(xué)困生感到老師不僅是一位可敬的師長，更是他們可以信賴的朋友，從而對(duì)教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程.所以，教師在課堂上的每一個(gè)問題、每一句鼓勵(lì)的話語、每一個(gè)贊賞的微笑、每一個(gè)告誡的眼神都應(yīng)飽含關(guān)愛之情，促使學(xué)困生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí).

再者，教師應(yīng)結(jié)合所教的知識(shí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競答、數(shù)學(xué)游戲、生活中的數(shù)學(xué)等，還可開展“計(jì)劃購物”“開辦小商店”“巧拼七巧板”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué).

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)，定點(diǎn)幫扶.學(xué)困生的底子薄、基礎(chǔ)差.我校數(shù)學(xué)組針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)際情況建立了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化班”，每周將學(xué)困生集中分年級(jí)進(jìn)行補(bǔ)課.對(duì)于七年級(jí)的學(xué)困生，學(xué)校要求教師大約用兩周的時(shí)間進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)，幫助學(xué)困生打好基礎(chǔ)，順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容.在班級(jí)中開展“一幫一”活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，并按“優(yōu)、中、差”進(jìn)行搭配，讓優(yōu)等生重點(diǎn)幫扶一名學(xué)困生，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、提醒、解疑、指導(dǎo).通過多方努力，多數(shù)學(xué)困生的數(shù)學(xué)考試成績有所提高，達(dá)到了“最低要求”.

4.家校結(jié)合，做好督促.家庭教育在學(xué)生成長的過程中至關(guān)重要.學(xué)困生需要家長的關(guān)心、支持和鼓勵(lì).數(shù)學(xué)教師要利用家長會(huì)、家訪、家校短信平臺(tái)與家長交流，教給他們一些教育孩子的正確方法，要求家長不僅要關(guān)心孩子的生活起居，而且要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成長.家長要細(xì)心觀察孩子在每一個(gè)階段的情緒變化和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解他們思想上的疑慮.對(duì)于孩子取得的小小進(jìn)步，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們能在一個(gè)和諧、友愛的家庭中愉悅地成長.學(xué)校要呼吁各方力量齊抓共管，做好學(xué)校周邊環(huán)境的凈化、治理工作.

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一朝一夕就能完成的事情，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.教師要努力探索有效的策略，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）