唐恒利

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括學(xué)生需要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測(cè)量的資料。學(xué)會(huì)使用各種工具，包括科學(xué)研究中需要的工具、儀器，也包括技術(shù)工具，運(yùn)用工具制造產(chǎn)品或解決一些生活中的實(shí)際問題，科學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性。

一、對(duì)身邊的教學(xué)環(huán)境了解

科學(xué)課教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外。學(xué)校學(xué)習(xí)更是學(xué)生主要認(rèn)知科學(xué)的課堂，在學(xué)校內(nèi)教學(xué)過程中，老師對(duì)校內(nèi)環(huán)境不一定都有所了解，那么學(xué)生就更不會(huì)了解了。

例如，我在教三年級(jí)上“植物”單元中，學(xué)生將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。這里涉及教學(xué)環(huán)境包括很多：校園內(nèi)的樹林、草坪、房前屋后，以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)田等植物茂密的地方，這些地方在城市中也許危險(xiǎn)很小，但是對(duì)我們這樣的山區(qū)小學(xué)來說危險(xiǎn)程度可就不小了。因此，在教學(xué)之前備課時(shí)我就實(shí)地去了學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的環(huán)境，提前了解它。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作中的安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)操作是小學(xué)科學(xué)課不可缺少的部分，不僅使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得到科學(xué)概念的證明，而且還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，為將來的生產(chǎn)生活打下了基礎(chǔ)。在我們的實(shí)驗(yàn)操作中，如果不嚴(yán)格按照操作規(guī)范執(zhí)行，一味埋頭蠻干，是很容易出現(xiàn)安全事故的。

例如，我在教小學(xué)五年級(jí)下第二單元“液體的熱脹冷縮”一課中制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置，實(shí)驗(yàn)操作要用到材料包括：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管等。這里的危險(xiǎn)材料有玻璃儀器和熱水，這些材料都是很容易傷害到學(xué)生的。因此在上這節(jié)課時(shí)，教師要考慮到如何連接燒瓶與膠塞時(shí)，如果直接塞，用力輕，則塞不緊，實(shí)驗(yàn)效果不好，用力猛，則可能塞破燒瓶割傷學(xué)生的手。這時(shí)，就需要我們教師提前給出提示并向?qū)W生講清燒瓶與膠塞正確的連接方法：先蘸些水或甘油，然后用布包住燒瓶，一般左手拿燒瓶，右手拿膠塞，慢慢地按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)插入（一定要朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，勿使玻璃管口對(duì)著掌心）。只有教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，正確引導(dǎo)，才能保證學(xué)生準(zhǔn)確、安全地使用儀器操作實(shí)驗(yàn)，順利地完成探究活動(dòng)。

編輯 謝尾合