張立娜

摘 要：隨著國家對文化發(fā)展的日益重視，以及大學(xué)生思政教育與文化發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，各高校也逐漸重視起了大學(xué)生思政教育的改革與創(chuàng)新。各高校與教師應(yīng)充分認(rèn)識到加強(qiáng)大學(xué)生思政教育文化育人的意義，通過不斷的探索與實(shí)踐，創(chuàng)新出更加新穎科學(xué)的教育措施，進(jìn)而使學(xué)生的文化潛力可以得到充分發(fā)掘，提高思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：文化發(fā)展；大學(xué)生；思想政治教育；措施

0 引言

在我國文化體制改革不斷深化背景下，人們也逐漸重視起了大學(xué)生思政教育。因此各高校政治教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識到文化發(fā)展與思政教育之間的緊密聯(lián)系，通過深入鉆研與探索，積極營造大學(xué)生思政教育的文化環(huán)境，不斷提高大學(xué)生思政教育的文化自覺與含量，在實(shí)踐教育中全面發(fā)掘?qū)W生的文化潛能，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教育實(shí)效性得到顯著提升，同時在開展教育工作的同時也使我國傳統(tǒng)文化得到了更好的弘揚(yáng)。

1 加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的意義

一是，有助于促進(jìn)大學(xué)生德育教育的實(shí)效性。當(dāng)前，在很多高校思政教育中，大部分教師到都忽視了其文化育人的功能，通常只是通過傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)，以及一些簡單的實(shí)踐教學(xué)活動來培養(yǎng)和發(fā)學(xué)生的文化與道德素養(yǎng)。思政課與相應(yīng)的教學(xué)活動雖然是開展思政教育工作的主陣地，但是由于其屬于顯性教育活動，因而也存在一定的局限性。而文化具有感染性、滲透性和多樣性等優(yōu)勢，可將原本枯燥、抽象的思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化的更加形象化與藝術(shù)化，進(jìn)而使大學(xué)生接受起來更加快速、容易，也使學(xué)生在其潛移默化的影響中得到更加全面的培養(yǎng)與發(fā)展，也能夠促進(jìn)大學(xué)生思政教育實(shí)效性得到顯著提高。因此，各高校思政教育者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極采用文化育人的措施，進(jìn)而有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)顯性教學(xué)方式的不足之處[1]。

二是，能夠充分地滿足建設(shè)文化強(qiáng)國的實(shí)際需要。文化發(fā)展視域下，強(qiáng)調(diào)高校思政教育工作者應(yīng)正確認(rèn)識到加強(qiáng)大學(xué)生文化教育的重要性，以及對推動文化強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的積極作用。主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，加強(qiáng)對大學(xué)生的文化教育，能夠?yàn)樽鎳ㄔO(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多具有良好道德品質(zhì)文化素養(yǎng)的科學(xué)人才，而針對現(xiàn)階段社會發(fā)展現(xiàn)狀正是需要這樣綜合素質(zhì)較高的人才，其不僅能夠促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也對我國社會文化建設(shè)有著積極作用；另一方面，大學(xué)生思政教育文化育人過程中，在不斷消費(fèi)文化的前提下，也在積極的生產(chǎn)文化，在生產(chǎn)科學(xué)、優(yōu)秀文化的同時也在積極的創(chuàng)新文化，進(jìn)而使我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化得到更好的傳承與弘揚(yáng)。

2 加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的措施

一是，要加強(qiáng)對社會主義核心價值體系的堅(jiān)守。作為社會主義文化的精髓，社會主義核心價值體系是促進(jìn)全面團(tuán)結(jié)一致的重要思想基礎(chǔ)，而作為未來社會建設(shè)與黨的接班人，大學(xué)生應(yīng)將其作為重要的思想支柱，并一直堅(jiān)守下去，進(jìn)而逐漸形成正確的思想價值理念，這也充分體現(xiàn)了大學(xué)生應(yīng)始終堅(jiān)守社會主義核心價值體系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將社會注意核心價值體系融入到思政教育的各個環(huán)節(jié)，利用相應(yīng)的哲學(xué)、科學(xué)促進(jìn)社會文化環(huán)境得到不斷優(yōu)化，使大學(xué)生能夠正確地分析和引導(dǎo)社會思潮，進(jìn)而使社會主義核心主義價值體系的地位得到有效鞏固。同時在思政教育過程中，除了要對社會主義核心價值觀進(jìn)行弘揚(yáng)、培育和凝練，還要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想價值理念與政治方向。

二是，創(chuàng)新、發(fā)掘我國大學(xué)優(yōu)秀文化。大學(xué)在經(jīng)過不斷的改革與發(fā)展有著豐富的文化積淀，使傳承、創(chuàng)新和發(fā)展文化的重要陣地，具有積極的教化作用，因此高校應(yīng)積極構(gòu)建思政教育文化高地，在不斷消費(fèi)文化的基礎(chǔ)上積極地生產(chǎn)文化，積極傳承文化的同時還應(yīng)該試著創(chuàng)造優(yōu)秀文化。各高校只有不斷引領(lǐng)與促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展，才能夠充分滿足高校廣大師生不同階段對文化的實(shí)際需求。對大學(xué)文化的發(fā)掘、創(chuàng)新，主要可以從網(wǎng)絡(luò)、制度、藝術(shù)和精神文化建設(shè)等方面入手，在創(chuàng)新發(fā)展過程中還要充分重視起對大學(xué)精神的弘揚(yáng)、培育和凝練[2]。

三是，加強(qiáng)對大學(xué)生文化自覺的培養(yǎng)。在全球文化、經(jīng)濟(jì)一體化背景下，不同文化形態(tài)也不斷以各類方式進(jìn)行滲透于傳播，并且對我國大學(xué)生的價值取向，思想、生活理念帶來了一定的沖擊，在這種背景下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生文化自覺也逐漸成為了思政教育文化高地構(gòu)建的重要內(nèi)容。因此，要想我國傳統(tǒng)文化能夠得到更好的弘揚(yáng)，大學(xué)生思政教育應(yīng)從我國傳統(tǒng)文化出發(fā)，在引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識中外文化優(yōu)劣的同時，還要不斷提升大學(xué)生文化創(chuàng)新思維與能力，進(jìn)而使中華民族的傳統(tǒng)文化能夠得到更多大學(xué)生的接受與認(rèn)可，并積極的傳承、弘揚(yáng)，最終促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)與道德素質(zhì)的全面提升。

四是，構(gòu)建優(yōu)化、凈化的大學(xué)文化環(huán)境。對大學(xué)文化環(huán)境的優(yōu)化與凈化主要可以從方面入手，也就是文化軟環(huán)境與硬環(huán)境，這兩方面在發(fā)展中存在著緊密的聯(lián)系，在思政教育工作開展中，教師應(yīng)盡量做到統(tǒng)籌兼顧，全面優(yōu)化。藝術(shù)館。博物館和圖書館等房屋建筑，以及一些自然和人文景觀都屬于學(xué)校的文化軟硬環(huán)境。其布局與風(fēng)格等方面都蘊(yùn)含著相應(yīng)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與精神有機(jī)融合的目的，也能夠使硬環(huán)境在與人方面的積極作用能夠得到充分發(fā)揮。而學(xué)習(xí)、校風(fēng)，以及輿論氛圍與網(wǎng)絡(luò)文化等方面作為大學(xué)生精神的重要載體都屬于文化軟環(huán)境[3]。其建設(shè)質(zhì)量的高低對大學(xué)生教育效果的好壞有著直接影響，因此為了不斷提高其環(huán)境對大學(xué)生潛移默化的影響，應(yīng)對大學(xué)生文化軟環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。另外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，并不斷增強(qiáng)宣傳力度，進(jìn)而使大學(xué)生能夠擁有更多獲取和創(chuàng)新大學(xué)文化的途徑與平臺，充分滿足大學(xué)生成長不同階段的精神文化需求。

3 結(jié)語

總之，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，不論是對弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，還是推進(jìn)社會主義建設(shè)都有著重要意義。各高校思政教育工作者應(yīng)深入分析當(dāng)前大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題采取有效措施，促進(jìn)高校思政教育質(zhì)量得到不斷提升，使學(xué)生在接受思政教育過程中得到更全面培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而為未來社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多具有良好道德素質(zhì)和文化品質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱郁廷，魏強(qiáng).文化發(fā)展視域下的大學(xué)生思想政治教育[J].思想理論教育（上半月綜合版），2012（3）：39-44.

[2]馬燕敏.文化發(fā)展視域下的大學(xué)生思想政治教育[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（6）：203-204.

[3]劉春波.文化視域下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）：169-170.