車廣秀

暴力行為也叫攻擊性行為。美國心理學家班杜拉通過一系列實驗證明，幼小的孩子主要通過觀察、模仿習得各種社會行為。比如：幼兒在實驗室看見成人攻擊玩具娃娃，成人離開后，幼兒會以同樣的方式攻擊玩具娃娃。所以，對成人攻擊性行為的模仿是孩子暴力行為形成的一個主要原因。因為對施暴者的成長背景缺乏系統(tǒng)追蹤與研究，我不敢妄下定論。但能肯定的是，如果孩子成長于暴力家庭，耳濡目染了家長的暴力行為（比如夫妻間大打出手，父母對弱小者施暴等等），那孩子很容易膜拜暴力，用暴力行為去攻擊他人。因為孩子的模仿性強，而父母恰恰是孩子最直接的模仿對象。

如果孩子缺乏家長的有效監(jiān)管，如留守兒童，這些孩子容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，并從中獲得快樂，甚至模仿其中的暴力行為。比如，備受關(guān)注的湖南省邵東縣少年殺師案，三個少年在闖入學校搶劫殺人前，已經(jīng)在網(wǎng)吧打了一上午的游戲。而他們殺害老師后，拿著錢又打了幾乎一個通宵的網(wǎng)游。這起惡性案件更多的是基于對網(wǎng)絡(luò)游戲中暴力行為的模仿。因此，如何杜絕未成年人進網(wǎng)吧，嚴懲為謀利而對未成年人進網(wǎng)吧大開綠燈的經(jīng)營者是有關(guān)職能部門必須切實加以解決的問題。

此外，也有心理學家通過實驗發(fā)現(xiàn)：煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起孩子的攻擊性行為。有很多生活在父母離異、親情疏離家庭的孩子，包括留守兒童群體，當他們遭遇到煩惱與挫折時，往往傾訴無門，很容易形成沖動、偏激、冷漠、易激惹且低共情等問題人格，而畸變的人格往往使得他們在遭遇受挫時通過報復弱小者以泄憤，導致一樁樁觸目驚心的暴力事件甚至社會慘案的發(fā)生。

綜上所述，暴力行為雖然發(fā)生在校園，但其源頭更多的是在家庭，與父母監(jiān)管不力、教養(yǎng)方式不當、父教母育缺失，無法給予孩子溫暖的愛和良好的成長環(huán)境有著直接的關(guān)系，也與社會環(huán)境和管理方面的某些缺失有關(guān)。如何依法制裁家暴實施者，打擊家庭暴力是有關(guān)部門需著力推進的一件事;如何提供制度和政策的保障，讓留守兒童有條件與父母生活在一起，沐浴著充沛的愛來成長，這是社會應該關(guān)注并且努力的一個方向。

雖然校園暴力是家庭、學校、社會多方疊加的結(jié)果，但家庭是社會的最基本單元，家長有不可推卸的責任。每一個父母要問問自己，從孩子呱呱墜地，在教育孩子上是否盡到了家長的責任？每位家長用心經(jīng)營婚姻，把愛給足孩子，理智而友好地跟孩子相處，給孩子提供良好的示范，持續(xù)地、不遺余力地設(shè)法教會孩子如何自愛與愛人，如何自尊與尊重他人，讓孩子內(nèi)心充滿陽光與溫情，才會從源頭上杜絕校園暴力的發(fā)生。