李玉蓮

【摘 ? ?要】本文介紹初中物理的課堂教學(xué)方法手段，從善于引領(lǐng)學(xué)生以導(dǎo)入、語言練習(xí)設(shè)計、審美培養(yǎng)讓學(xué)生達(dá)到和諧愉悅?cè)娴陌l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 ?語言 ?練習(xí)設(shè)計 ?審美 ?引領(lǐng)

課堂教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)，就是能在課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅和諧。能調(diào)動學(xué)生積極主動探求新知的良好環(huán)境。這本身就是一種一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如何掌握這種藝術(shù)，這很大程度取決于教師在課堂的教學(xué)手段和教學(xué)藝。術(shù)教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者，組織者，更是引領(lǐng)者。教師應(yīng)通過創(chuàng)造性教學(xué)活動，以物理教學(xué)本身的魅力去感染激勵學(xué)生促進(jìn)“愉悅和諧”課堂氣氛的形成。創(chuàng)設(shè)“積極主動”探求新知的條件，讓學(xué)生“認(rèn)知”與“情感”達(dá)到統(tǒng)一。這就是我們教師追求的最高境界。

一、以導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生喜歡你所教的東西。如果對學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣與求知欲是善于引領(lǐng)，他是推動學(xué)生認(rèn)識事物的巨大動力。我十分重視每節(jié)課的導(dǎo)入，我主要從“疑，趣，情”三字入手。

1.設(shè)疑造懸，以激欲

心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)起于思，思源于疑”疑是最容易引起探究是的反射，思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如：我講做功能使物體改變內(nèi)能時，問學(xué)生在沒有火源能否使棉花燃燒？有的學(xué)生的回答用古人“磚木取火”方法能使它燃燒，有的學(xué)生說凸透鏡對太陽光照射棉花，有的學(xué)生回答用電爐烤等。我在肯定了學(xué)生積極想辦法，開動腦筋的同時，對提出新問題：“要是在一個沒有木，沒有日光和電的夜里還能用這樣的方法嗎？”學(xué)生馬上領(lǐng)悟到這個方法太麻煩，也不實際。那么會有什么更好的方法呢？到底這樣做到呢？疑問萌發(fā)起學(xué)生個求知欲望。學(xué)生躍躍欲試，開遲了新知識的探求。

2.創(chuàng)情置趣以激欲

物理知識本身蘊(yùn)藏著一定的吸引力，他能幫助解釋，我們身邊許多奇異，新鮮的一些原理現(xiàn)象，就是物理教材本身的趣味應(yīng)素。應(yīng)用物理教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生，教物理的人首先應(yīng)該被物理的魅力深深的打動，學(xué)物理的人才會被物理所吸引。創(chuàng)設(shè)物理情境，往往就在我們身邊許多有趣味性，沖突性的一些小試驗，故事，甚至圖片漫畫中開遲引入。從而使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的最有力措施。

二、以語言激勵學(xué)生探索新知

教師的語言對學(xué)生是情感與認(rèn)知有著重要影響，很大程度上也能決定著一節(jié)課的成敗。

有的課堂，教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快的氛圍中。學(xué)生充分體會著思維之趣，成功之樂。有的課堂，教師呆扳乏味枯燥的講解，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)。整個課堂猶如一潭死水。

因此，教師要善于將教學(xué)語言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。

教師在課堂上的語言，主要表現(xiàn)在：

1、講解問題：

物理概念、規(guī)律、公式。是物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征的抽象，他是在感之大量感性材料基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動而形成的。因此教師在講物理概念幾規(guī)律時，必須從生動的直觀到抽象概括，即盡可能地選擇典型，生動的直觀形象的事列，語言讓學(xué)生在語言的視覺效應(yīng)和聲覺效應(yīng)下喚起表象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象。

2、提問問題

課堂提問的目的在于，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生內(nèi)部的動機(jī)和作用。通過提問鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而引起他們積極主動去探索新知。

三、一練習(xí)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

課堂練習(xí)是教學(xué)課程的重要組成部分，是為學(xué)習(xí)了好的基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生將應(yīng)所學(xué)知識去解決實際問題，以達(dá)到到靈活應(yīng)用。同時對哲學(xué)知識的簡單重復(fù)，是創(chuàng)造思維發(fā)展的極好時機(jī)，因此，教師要精確的。創(chuàng)造性地設(shè)計課堂練習(xí)由淺入深注意分類、代表性的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考質(zhì)疑，討論，或試驗探究問題練習(xí)找到解題思路。同時應(yīng)鼓勵從多角度分析問題。找出結(jié)論，方法。在引導(dǎo)學(xué)生把題目引申以達(dá)舉一反三的效果。這也是為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力發(fā)展創(chuàng)造條件，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動發(fā)展的目的。

四、追求和諧商人促進(jìn)全面發(fā)展

1、善于捕捉物理學(xué)中美的特征

羅單有一句名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)問物理教學(xué)同樣如此，但本身并不是美學(xué)，要想使物理教程的枯燥的鉛字變成爍美的光采的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是認(rèn)真挖掘物理科學(xué)美，是否去展示創(chuàng)設(shè)美的特征意境。讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

2、因材施教，使學(xué)生和諧發(fā)展

教師應(yīng)該對所有的學(xué)生都有真誠的情，平等的情。豐富而真誠情感可以左右學(xué)生的思想感情。使之產(chǎn)生共鳴，從而更好的接受教育。教師要滿腔熱情為他們創(chuàng)造“成功”的條件，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機(jī)會學(xué)生的到的不僅是滿足興奮，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心和勇氣使每個學(xué)生都抬起頭來學(xué)習(xí)每一個學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的懷抱。

當(dāng)然，物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止這些，還包括其他藝術(shù)形式好手段。成功教學(xué)的目的是教師能善于引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)：愛學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，教師愛教、善教、會教，這就是最大的成功和境界。