于煥須

【摘要】新的世紀(jì)是素質(zhì)教育的世紀(jì)，我們國家開展素質(zhì)教育已經(jīng)十多年，我作為一名新的人民教師更應(yīng)該注重素質(zhì)教育。培養(yǎng)和提高受教育者的數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)品質(zhì)是教育研究的課題之一。注重?cái)?shù)學(xué)精神的養(yǎng)成和提高，重視應(yīng)用能力的不斷發(fā)展和完善是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育包括培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 智能 數(shù)學(xué)品質(zhì)

數(shù)學(xué)素質(zhì)是在人的先天基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識與能力的總稱，它包含三個(gè)方面的意義：

它不是生來具有的，是通過數(shù)學(xué)教育和社會環(huán)境影響，逐步形成和發(fā)展的，即數(shù)學(xué)素質(zhì)是教化的結(jié)果，是可以培養(yǎng)、造就和提高的；數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)內(nèi)化和升華的結(jié)果，單純具有數(shù)學(xué)知識不等于具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，只是在數(shù)學(xué)知識形成或提高的基礎(chǔ)上，才能使數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高有了保證；數(shù)學(xué)素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)，由于它是知識積淀內(nèi)化的結(jié)果，因而它具有理性特征；同時(shí)它又是潛在的，是通過實(shí)踐再現(xiàn)的。因此，數(shù)學(xué)素質(zhì)影響和左右著人們對待外界的理性態(tài)度。從這個(gè)意義上說，也可將數(shù)學(xué)素質(zhì)概括為人對自然，對社會的理性態(tài)度，即數(shù)學(xué)品質(zhì)。 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，就是一種更加注重?cái)?shù)學(xué)精神的養(yǎng)成和提高，重視應(yīng)用能力的不斷發(fā)展和完善，即更加重視學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的教育理念，小學(xué)教學(xué)主要是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步掌握數(shù)學(xué)的語言和工具，學(xué)會一種理性的思維模式，培育一種數(shù)學(xué)審美情操。

1、培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，由此可以看出，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得至關(guān)重要。例如平面的概念，它是平滑無限延伸的面，是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)線組成的圖形，它既是生活中最常見的又是很抽象的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生接受起來有點(diǎn)困難。為了解決這個(gè)問題，在教學(xué)中，我從生活實(shí)踐提煉出“可視”的東西，以利于學(xué)生接受。比如一張紙，平放在桌上，它就說明了平面的一個(gè)“面”字，進(jìn)一步看較大的桌面，紙貼在桌面上，桌面大，把紙也包含在里面，解釋平面的延展性，平面是無限延展的，不可比較大小的，從而再講平面的表示手法，收到了良好的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)就是要使學(xué)生受到一定的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生文化素質(zhì)之目的。

在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：一要面向全體學(xué)生，備課講課既要有統(tǒng)一的要求，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，抓好兩頭，使尖子生學(xué)有專長，后進(jìn)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓全體學(xué)生在不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展。二要著力開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)上，以及對學(xué)生的自學(xué)、觀察、思維、記憶、表達(dá)、研究和組織能力素質(zhì)的培養(yǎng)。三要結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)，完成教材本身所固有的德育任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)。四要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展科技活動，成立興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的環(huán)境和條件。如我在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我把學(xué)生分成了六組，讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐型容器去探索，先把圓錐形的容器里面裝滿水之后，把圓柱形的容器里面的水倒入圓錐形的容器，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)倒了三次，然后把圓錐里面的水倒進(jìn)圓柱形的容器，倒進(jìn)一次沒滿，接著倒第二下，當(dāng)?shù)谌蔚惯M(jìn)去的時(shí)候發(fā)現(xiàn)圓柱容器裝滿了水，接下來讓學(xué)生自己討論，有的學(xué)生說等底等高的圓柱體積應(yīng)該是圓錐的三倍，有的說圓錐是圓柱的三分之一，此時(shí)提問學(xué)生圓柱的體積公式，學(xué)生自己在練習(xí)本上寫出來，那么等底等高的圓柱和圓錐知道圓柱的體積，圓錐是他的三分之一，此時(shí)可以寫出等底等高的圓錐的計(jì)算公式，既然等底等高，說明圓錐體積V就是圓柱體積乘上三分之一。讓學(xué)生寫出來，通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。我讓學(xué)生自己操作、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得出結(jié)論，這樣學(xué)生的求知欲望就會被有力地激發(fā)出來，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中體會到審美效果，筆者把數(shù)學(xué)知識傳授與美育教育結(jié)合起來。因?yàn)槊烙菍γ赖男蕾p能力和創(chuàng)造能力的教育，它具有開發(fā)智力，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)思維能力的作用。宇宙間的圓無窮無盡，但只有C=2πR這個(gè)純粹數(shù)學(xué)圓最標(biāo)準(zhǔn)、最精密、最美。這公式表明圓的周長和半徑存在著簡潔、絕妙和諧的關(guān)系。但令人深思的是其中只有一個(gè)近似值。

“圓周率”3.1415926是我國南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之最早計(jì)算出來的，其最佳近似值為355/113，被世界上稱為“密率”、“祖率”，用計(jì)算機(jī)計(jì)算，把答案精確到小數(shù)點(diǎn)后800萬位，但終究不可窮盡。美育通過美好形象的感知，記憶鑒別和創(chuàng)造，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在人體的軀干與身高的比例上，肚臍是理想的黃金分割點(diǎn)，換言之，若此比值愈接近0.618，愈給別人一種美的感覺。很可惜，一般人的軀干（由腳底至肚臍的長度）與身高比都低于此數(shù)值，大約只有0.58至0.60左右（腳長的人會有較高的比值）。由此可見，女士們相信穿高跟鞋使她們覺得更美是有數(shù)學(xué)根據(jù)的。不過，正在成長發(fā)育中的女孩子還是不穿為妙，以免妨礙了身高的正常增長。

4、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，不僅能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，彌補(bǔ)一些課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱切向往以及對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的追求和了解，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，我們可以把幻燈片放在講臺一側(cè)邊講邊操作，也可遮蓋一部分局部地按順序的呈現(xiàn)出來，還可直接寫在透明塑膠片上。為了給應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)情景，為了揭示幾何圖形等，可設(shè)計(jì)制作情景片、圖解片、習(xí)題片、題解片等，向?qū)W生提供高質(zhì)量、豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣，既幫助學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又達(dá)到了感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的高度融合，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

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