林蕾

【摘要】英語寫作是學生英語水平在書面的有力展示，它要求學生寫作規(guī)范、格式正確、語言表達通順、句子結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容不偏離題目。由于英語不是我們的本土語言，在英語的學習過程中存在著接受能力的差異，學生的英語寫作能力也就有很大差距。筆者將對提高英語學困生的寫作能力進行分析，提出自己的見解，以便為同行提供參考。

【關鍵詞】英語 學困生 寫作能力

隨著新課程標準的提出，對高中生的英語寫作能力要求越來越高。尤其是學困生在英語的寫作學習中還存在著各種各樣的問題。筆者將結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，對學困生在英語寫作過程中經(jīng)常遇到的問題進行分析，并就如何提高學困生的英語寫作能力提出自己的見解，以期對英語教學有所幫助。

一、學困生在英語寫作中遇到的問題

1.中國式英語的出現(xiàn)。由于漢語是我們的母語，學困生對英語的掌握存在一定難度，容易用中國式的思維方法表達英語。例如，非常感謝，英語正確表達為“ Thank you very much！ ”有些學生出現(xiàn)中國式英語的問題 “ Very thank you！ ”，這就是表達中常見的錯誤。

2.單詞拼寫不正確。學困生對基礎知識掌握不牢固，英語詞匯積累少，在寫作中常出現(xiàn)拼寫錯誤。

3.時態(tài)運用錯誤。主要表現(xiàn)為時態(tài)使用錯誤和時態(tài)構(gòu)成表達錯誤，如 She is tells the boy that there are some places of interest in Shanghai.

4.句子之間不銜接。句與句之間銜接不合理，不添加適當?shù)你暯釉~或者插入語，使得句子之間或者段落之間缺乏過渡，影響表達效果。

5.文體不正確。說明文、議論文、記敘文和應用文是中學階段需要學生掌握的四種文體，而學困生常會混淆文體，對文體的寫作特點把握不準確，致使寫作格式錯誤。

6.出現(xiàn)邏輯錯誤。在寫作之前，學生很少思考篇章結(jié)構(gòu)，常是邊想邊寫，使得文章散亂，邏輯不清晰。

二、提高學困生英語寫作能力的方法

1.培養(yǎng)學生學習的興趣。興趣可以激發(fā)人們前進的動力。對英語學困生而言，自控能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習積極性不高。要想提高英語學困生的寫作能力，需要培養(yǎng)他們對英語的興趣。

（1）與學困生進行交流。在日常教學中，良好的師生關系對培養(yǎng)學生學習的興趣有很大的幫助。教師應重視師生間人際交往的情感因素，增強師生情感交融溝通和交流，以達到激發(fā)學生學習興趣和促進學生學習能力提高的目的。可以利用課余時間，了解學生學習、生活中遇到的問題，給予學生及時的幫助。有了良好的師生關系，學生對老師所教的學科也會更感興趣。

（2）給學困生創(chuàng)造展示的機會。學困生由于英語水平不高，在課堂的互動過程中往往不會很活躍。因此，要盡量為學困生創(chuàng)造條件，提問學困生可以回答的問題，使他們有機會說出自己的看法，感受到學習的樂趣，進而激發(fā)學習的興趣。

2.幫助學困生樹立自信心。要重視學困生。每個學生身上都會有自己的閃光點，學困生也不例外，教師在教學過程中要尋找他們的優(yōu)點，看到學生的進步，多鼓勵、表揚他們。此種做法有利于消除學生的自卑心理，提高他們學習的積極性。

3.對學生進行漸進式的訓練。學困生的英語基礎較差，要提高他們的寫作水平，必須要循序漸進，不能急于求成。結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，主要有以下幾種方法：

（1）讓學生打好基礎。要想寫出高水準的作文，詞匯這一關是必須的。掌握詞匯是提高英語寫作的基礎。詞匯量欠缺或者詞匯掌握不好，都會影響寫作。因此學生在學習過程中，必須加強詞匯練習，以便提高寫作水平。在教學過程中既要求學生掌握詞語的基本含義、形式，又要求學生積累該詞的例句（可查閱詞典或有關閱讀材料），并通過相關深化練習幫助學生擴展詞匯網(wǎng)絡，促進知識內(nèi)化，以達到最終提高詞匯能力，使表達更豐富、準確的效果。

（2）進行基本句型的練習。對課本知識的掌握是提高英語寫作水平的關鍵。由于課本里蘊含著基本的寫作句型、重點單詞、短語，課本知識掌握好，寫作就有了知識基礎。

（3）小組學習與獨立學習相結(jié)合。小組學習是提高學困生英語寫作的有效方法。教師根據(jù)學生的英語寫作水平，把學生分成若干個小組，列出作文要點，讓學生進行分組討論。讓學習基礎扎實的學生幫助學困生根據(jù)教師提供的關鍵詞寫成完整的文章。課后，布置相似的題目讓學困生進行獨立寫作。學習小組成員對所寫作文進行互評，糾正單詞拼寫、標點符號等錯誤，最后教師在學生自改的基礎上再次進行批閱，并就學生出現(xiàn)的主要問題加以指導。這樣既可以加強鞏固學困生課堂上所學的寫作技巧，又可以讓他們在學習實踐中增強自信心，不斷積累寫作技巧從而提高寫作能力。

總之，學困生英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，它需要扎實的基礎、基本的方法和大量的練習。要提高學困生的英語寫作能力，需要教師和學生進行長期的努力，教師必須具有耐心，靈活變化學習方法，調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學困生學習英語的興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提升學生的寫作能力，從而有效地提高教學質(zhì)量。

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