劉惠群

作文是初中語文教學中的重頭戲。作為新課改背景下的初中語文教師，必須在認識到加強作文教學的重要性的基礎上，改進傳統(tǒng)的教學方式，以促進教學方式的創(chuàng)新和教學質量的提升，強化學生的寫作能力和語言組織能力，強化學生的語文學習興趣，深化語文教學的內涵，促進教學工作的全面有效開展?；诖?，筆者結合自身工作實踐，就此展開以下幾點探究性的分析。

一、方式靈活，激發(fā)興趣

筆者認為，要想做好寫作教學，首先要從興趣著手，都說興趣是第一任老師，也是最好的老師，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，因此，作為教師，必須要在全班營造出一種良好的寫作氛圍，讓作文教學課變成學生滿心期待的課堂。

1.將寫作訓練融入聽說訓練中要將寫作課融入到聽說訓練中，通過這個方式可以大大增加學生對于寫作的興趣。比如，我有時候在寫作課堂上要求學生們自己一人想一個故事，給每個人兩分鐘的時間來講故事，這樣不僅提高了他們寫作課堂的參與度，也訓練了他們的思維能力、語言組織能力和口頭表達能力。古人云：“他山之石，可以攻玉”。通過類似的活動，有助于學生提高見識，擴展思維，積累寫作素材。比如，平時也可以組織一些閱讀比賽、詩朗誦比賽，讓學生多讀多說，激發(fā)學生的語言駕馭能力。

2.將寫作訓練融入鑒賞訓練中鑒賞和寫作是分不開的兩個部分，通過鑒賞，有助于激發(fā)學生的興趣，有助于學生了解文學常識以及一些文學寫作技巧。在教育教學中，教者應對文本中的一些好的文章加以引導，從作者的謀篇布局，重點詞句上去進行詳細的分析和鑒賞，讓學生體會其中的隱含的作者的情感、態(tài)度、價值觀，同時體悟到遣詞造句的玄妙之處?，F(xiàn)在的語文課除了教學課文之外，都會在書本后面附有名著導讀的部分，教者應要求學生結合相關課文去閱讀，看應該如何對名著進行分析和鑒賞，這樣有利于學生在課外針對教科書，閱讀相關的名著。比如，在談到《荷葉》這篇課文時，我會將跟冰心奶奶有關的作品拿出來跟學生一起探討鑒賞，同時為了鑒賞的時候不枯燥，我會講解一些冰心老人生平的趣事，以便幫助學生記憶，培養(yǎng)興趣。

3.將寫作訓練融入生活，表現(xiàn)個性自我寫作與真實的生活是密切不可分割的，作文必須要從真實的生活出發(fā)，才能寫出真情實感。比如，我有次在作文課堂上要求學生利用周末回家做一次飯，然后把感想寫出來。到了周一，果然學生們紛紛把自己的感想交了上來，而且基本上都寫出了真情實感，有的寫的是對父母的理解和體諒，有的寫的是自己做飯的技巧和做事的技巧相互比較帶來的心得感悟，有的寫的是第一次做飯的心情……這些都充分說明了只要學生真正從自己真實的生活出發(fā)，就不愁沒有東西去寫。此外，還要注意學生構筑交流和表現(xiàn)的平臺。例如，搞一些學生自己的作文報，在班上一起交流和學習，定期將一些優(yōu)秀的作文報貼出來，讓學生完全擁有一個展示自我的舞臺，這些無疑可以促進學生對于寫作的興趣。

二、多積累、觀察，讓學生養(yǎng)成樂于積累、善于觀察的習慣

學生們害怕寫作文常常是因為覺得無事可寫或有話不知怎么說，究其根源則在于缺乏對生活的觀察，缺少對素材的積累。因此，我要求學生隨身準備一個記錄本隨時記錄。學生的摘錄分為主動摘錄和被動摘錄。主動摘錄是學生在課外閱讀時，遇到好的名言、佳句和感人的事例就摘錄下來。被動摘錄是教師指定的摘錄。例如：學習《春》時，讓學生摘錄描繪春景的佳句；學習《白雪歌送武判官歸京》時，讓學生摘錄贊美雪景的美段。我還將摘錄引進了課堂，課文里出現(xiàn)的佳句、學生回答問題時用的美詞、試卷選文中的典型事例，我都讓他們隨時記錄下來。只要做個有心人，生活中的一草一木、一人一事、一紙一箋，都有令人心動的瞬間，所以我還常常提醒學生細心觀察生活，留意身邊的任何事，從社會中汲取原始素材，學會鑒賞美丑、善惡、人生世態(tài)。如，去年寒假我國部分地區(qū)下了幾場大雪，開學的第一天我沒有上新課，而是讓學生交流下雪后的所見、所聞、所感。有的學生描繪銀裝素裹的雪世界；有的學生敘述千里送鵝毛的情意；有的同學贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的神奇。下課的鈴聲已響起，教室里那一雙雙高舉的手卻遲遲不肯放下?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只要我們善于觀察、勤于積累，寫作的源泉一定長流不息。

縱觀古今中外在寫作方面有所成就的人，無一不是有著博覽群書的積累，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不斷積累的同時，書香也能陶冶學生的寫作及性情。此外，我也推薦學生通過多種方式來閱讀有關的名著及文本，比如說對于紅樓夢，我推薦學生可以結合電視劇《紅樓夢》一起看，這樣有助于學生對名著本身的理解，也能加深對于名著要反映的主題的一些思考。

三、應用情感教學的方式開展初中語文作文教學

情感教學在教學中的重要性日益突出。因而初中語文教師也應在作文教學中加強情感教學方式的應用。這主要是得益于師生之間的友誼，而且?guī)熒g的友誼往往十分深厚，而這就給情感教學開展奠定了堅實的基礎。而作文寫作實際就是學生與心靈的溝通，能通過作文抒發(fā)自己的情感，同時還能通過作文將自己的喜怒哀樂在作文中夠淋漓盡致地體現(xiàn)出來。因此，在初中語文作文教學中加強情感教學就顯得十分重要。在教學過程中，教師要學會利用自身的激情將學生對作文寫作知識情感的技法，以情感教學將語文的人文性充分地展示出來，激發(fā)學生的寫作興趣。當學生的學習情感和興趣激發(fā)后，教師就應學會引導學生如何利用情感進行作文寫作，換言之，學生在作文寫作過程中應帶有強烈的情感，通過作文這一載體將學生的情感表達出來，進而在不斷豐富學生作文寫作知識的同時激發(fā)學生的情感。

綜上所述，對初中語文作文教學方式進行分析具有十分重要的作用。作為初中語文教師必須從自主合作學習方式、情感教學方式以及情境教學方式等開展作文教學，以最大化地確保學生所寫的文章充實而又生動。