劉瑾

【摘要】漢字是中華文化的瑰魂，而漢字筆劃是漢字的骨心，正確的漢字筆劃順序書寫有助于提升漢字的書寫速度，同時還可以使?jié)h字更美觀。現(xiàn)在中學(xué)生漠視漢字筆劃順序，不了解漢字筆劃順序，通過對所調(diào)查情況的分析，指出了出現(xiàn)這些狀況的幾點因素，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的措施，并指出正確書寫漢字筆劃順序的重要性，為中學(xué)語文教育的發(fā)展做一點貢獻。

1引言

漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。它是漢族人的祖先在長期社會實踐中逐漸創(chuàng)造出來的。筆劃順序簡稱筆順，是書寫漢字時筆劃的先后順序。漢字筆劃順序的基本規(guī)則是“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從內(nèi)到外，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊”多數(shù)字是這些規(guī)則的綜合應(yīng)用。我非常注重漢字筆劃順序的書寫。書寫漢字筆劃順序時，存在許多不規(guī)范、錯誤書寫的現(xiàn)象。希望通過分析引起學(xué)生們對漢字筆劃順序的關(guān)注，同時讓老師、家長也來關(guān)注漢字筆劃順序的書寫，使我們的漢字筆劃順序在中學(xué)課堂上發(fā)揮更大的作用。

2出現(xiàn)筆順書寫不規(guī)范的原因

2.1社會方面

教學(xué)大綱忽略，對于具體的概念比較模糊。在初中語文教學(xué)大綱中，對教學(xué)內(nèi)容， 在閱讀 、寫作、口語交際、語文常識、課文、教學(xué)中需要重視的問題等各個方面進行了規(guī)定，但是唯獨把學(xué)習(xí)書寫漢字筆劃順序的規(guī)定拒之門外。學(xué)校工作做得不到位。學(xué)校具體安排學(xué)生學(xué)習(xí)漢字筆劃順序的時間少，教師教學(xué)的方法措施不到位?？萍嫉陌l(fā)展和電子產(chǎn)品的運用。隨著社會的進步科技的發(fā)達以及人們生活水平的突飛猛進，手機計算機等電子產(chǎn)品走進家門，輸寫工具的使用，使越來越多學(xué)生在進行聊天的時候完全不注重漢字，只是隨便打出一個字，更別說漢字筆劃順序了，整個字也許都是錯誤的。

2.2老師方面

現(xiàn)代教學(xué)用具的使用代替了老師板書。隨著多媒體教學(xué)用具的使用，教師很少在黑板上寫字，學(xué)生們看到的只是最后的結(jié)果，并不了解老師寫字的過程，并不了解這個字是以怎樣的順序?qū)懗?，學(xué)生對漢字筆劃順序沒有印象。老師自身書寫漢字筆劃素養(yǎng)不高。老師也不太注意漢字筆劃順序的書寫，尤其是小學(xué)老師他們自己就是漢字筆劃順序書寫的破壞者?，F(xiàn)在的教師資格證考試沒有嚴格要求寫好鋼筆毛筆粉筆字，所以很多小學(xué)老師在漢字筆劃順序的書寫方面并不過關(guān)，更不用說中學(xué)教師了。教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致老師對漢字筆劃順序書寫的忽視。60%的中學(xué)老師在批改作業(yè)的時候沒有注意過學(xué)生書寫漢字的筆劃順序或者注意到了卻沒有及時的進行糾正，使得學(xué)生一直錯下去。老師更多在抓學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有太多的時間去注重學(xué)生漢字筆劃順序的書寫。

2.3學(xué)生自身的因素

啟蒙教育時形成的習(xí)慣在中學(xué)的延伸。在啟蒙教育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)不認真態(tài)度不端正。寫作業(yè)沒有耐心，急于把作業(yè)的任務(wù)完成，幾乎沒有學(xué)生喜歡一筆一劃的寫字，因為老師看不到筆劃順序書寫，久而久之沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在上課期間沒有認真學(xué)習(xí)老師教授漢字筆劃順序的內(nèi)容，沒有領(lǐng)會漢字筆劃順序書寫要領(lǐng)。對老師的順從心理，惟老師是從。老師自身沒有按照正確的順序書寫漢字，由于學(xué)生具有可塑性，使他們跟隨老師習(xí)慣那樣的書寫方法。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有時間和精力注重漢字筆劃的書寫問題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初二年級學(xué)生的漢字筆劃順序書寫情況比初一年級的學(xué)生差。由于初二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，他們只重視作業(yè)的完成與否。

3規(guī)范中學(xué)生漢字筆順的措施

3.1加強小學(xué)階段漢字筆順基礎(chǔ)教育，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

在小學(xué)階段教材中凸出漢字筆劃順序的內(nèi)容。提高小學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)老師首先在意識上認識到漢字筆劃順序教育的重要性，對小學(xué)生的漢字筆劃順序做正確的引導(dǎo)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生對漢字筆劃順序的興趣；同時作業(yè)布置要適量，讓學(xué)生有更多的時間去練字。加強小學(xué)教師筆劃順序意識。小學(xué)學(xué)校要定期對老師進行漢字筆劃順序培訓(xùn)；號召小學(xué)教師學(xué)習(xí)漢字筆劃順序書寫等相關(guān)文件；開設(shè)書法課，從而對漢字筆劃順序有更深刻的認識。

3.2強化中學(xué)教育中的漢字筆順意識

提高初中教師漢字筆劃順序素養(yǎng)。初中老師也需要學(xué)習(xí)漢字筆劃順序等相關(guān)文件，提高自己的專業(yè)技能，板書做到美觀的同時，也要注意自己的寫字筆劃順序；在教學(xué)時要注重強調(diào)漢字書寫筆劃順序，遇到學(xué)生寫錯筆劃順序的字要及時給予糾正。讓初中生正確認識漢字筆劃順序，重視漢字筆劃順序。有些筆劃順序多的字，初中生只重視最終的結(jié)果而忽視了漢字筆劃順序，在調(diào)查中80%的初中生不會寫“爽”的漢字筆劃順序。要讓中學(xué)生認識到書寫漢字不僅要把筆劃湊足，更多的是通過漢字筆劃順序的書寫協(xié)調(diào)一個字的各部分，達到美觀。

3.3家長要加強對孩子漢字筆順的督促和指導(dǎo)

很多家長沒有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)，而把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)推給老師，針對初中生漢字書寫筆劃順序不規(guī)范的情況，家長要轉(zhuǎn)變觀念，抽出更多的時間來關(guān)注孩子的書寫狀況。讓孩子形成良好的書寫習(xí)慣，減少電子產(chǎn)品使用。計算機、手機的使用輸入法的更新，使打字更便捷。但是在此同時卻使孩子們忽視了漢字筆劃順序的書寫，因此家長要控制電子產(chǎn)品對孩子的影響，使孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.4要加強對漢字筆順書寫力度的宣傳

發(fā)揮比賽宣傳力量。在學(xué)校舉辦各種書法大賽、漢字筆劃書寫大賽、讓學(xué)生接觸更多的有關(guān)漢字書寫節(jié)目。讓學(xué)生了解漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生對漢字筆畫順序的書寫興趣。通過刊物、學(xué)報媒體等宣傳。借助媒體的力量，讓更多的家長、學(xué)生、老師了解漢字筆劃順序文件，共同關(guān)注漢字筆劃順序。

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