朱愛軍

[摘要]：導入新課的方法有很多很多，真正調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與到課堂中來。這也是在貫徹新課程標準的理念，即讓學生成為課堂學習的主體。

[摘要]：語文教學學習興趣學習主體

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話說明當人們對一件事情產(chǎn)生興趣的時候，他就會非常樂意的、非常主動的去做這件事，這樣成功的可能性就會大大增加。同樣在教師的語文教學中，如果能讓學生對語文這門學科產(chǎn)生興趣，從而積極主動的去學習，取得良好的效果，那么在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這就要教師多動腦筋，多思考，多嘗試。多年來筆者在這方面進行了一些有效的嘗試。

一、借助實物及影像圖片激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)課文特點及教學的實際條件，在語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。在教學名著推薦《水滸傳》時可以首先讓學生聽一下該片的主題曲，或是觀看一個精彩片段，這樣學生的學習激情肯定會高漲，從而去積極參與到課堂教學中來。又如，教學《柳葉兒》這篇文章時，教師可準備幾片柳葉，在導入新課時可讓學生親口嘗嘗柳葉的味道，然后說說自己的感受，這樣在引起學生的注意和思考后，引起學生尋求探索新知的積極性，為學生理解新知識提供感性材料，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學生思考：柳葉是那么的苦澀，為何當時的人們還要去把吃它，甚至要去搶它呢？這樣一下子就調動了學生的思維，引發(fā)了他們的思考，從而產(chǎn)生一種主動學習的欲望。

二、通過設置懸念的方法，激發(fā)學生的學習興趣

在教學故事情節(jié)比較強的課文時，上課時教師不妨在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，用故事情節(jié)的曲折性去吸引學生，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。如教學《孔乙己》《變色龍》這一類課文時，教師就可以采用這種方法去激發(fā)學生的情感。

三、采用創(chuàng)設疑問的方法，啟迪思維，激發(fā)學生的學習興趣

教師在導入新課時，可針對所講內容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？

四、通過講故事吸引學生，激發(fā)學生興趣

中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內容，從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。

五、通過觸類旁通，舉一反三的方法，激發(fā)學生興趣

教師在教學時，可以通過新舊知識的聯(lián)系，把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學《春》時，可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。教學陶淵明的《桃花源記》時，可以聯(lián)系郭沫若寫的《天上的街市》，探討為什么要進行虛構，兩篇文章在寫作目的上有何相同之處，這樣學生就能觸類旁通，深刻地體會課文的主旨。

六、通過故留空白，讓學生感覺意味深長，激發(fā)學生興趣

中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。語文教學亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學生去體驗課文情感。如在教學《最后一課》時，教師在引導學生了解了小說的故事情節(jié)以后，利用小說最后，韓麥爾先生的那個無聲的手勢和背影，去引導學生分析課文的主題思想，而讓學生重讀課文，結合課后練習、預習提示及有關資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。

總之，導入新課的方法有很多很多，但目的只有一個，那就是真正調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與到課堂中來。這也是在貫徹新課程標準的理念，即讓學生成為課堂學習的主體。所以要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就必須要對課堂的各個環(huán)節(jié)進行不斷的探索就要認真鉆研教材，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。