馮惠秋

摘要：本文結(jié)合江蘇省常州技師學(xué)院電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，分析了技工院校共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，探討了技工院校教學(xué)資源庫的建設(shè)意義、建設(shè)思路和具體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：技工院校 電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修 共享型 教學(xué)資源庫

課題：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度“國示范”課程建設(shè)專項(xiàng)課題《電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程及數(shù)字資源建設(shè)的實(shí)踐研究》（課題編號：XHZX2015060）。

近年來，我國各類教育充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，大力加強(qiáng)了共享型優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的建設(shè)力度，特別是《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定）》及教育部等五部委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案>的通知》，進(jìn)一步明確了“‘以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是推進(jìn)我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要組成部分，是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑，有助于優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式”。

職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，技工教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是教育信息化需要著重加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。

一、技工院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

技工院校特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)技工院校教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，初步形成了教育信息化建設(shè)的基本構(gòu)架。

自2010年教育部、人社部、財(cái)政部啟動(dòng)了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃以來，全國共有1004所學(xué)校參與了中職示范校建設(shè)，其中技工院校169所，開設(shè)與電類專業(yè)相關(guān)的學(xué)校有137所。在國家政策引領(lǐng)與資金支持下，各建設(shè)學(xué)校在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制等方面積極實(shí)踐與探索，形成了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。但是，由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃，大部分技工院校教育信息化建設(shè)還停留在硬件投資上，對軟件建設(shè)還不夠重視，通“路”、通“車”但缺乏“貨物”。一是缺乏好的教學(xué)素材，資源形式較為單一，大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習(xí)題庫等；二是資源體現(xiàn)專業(yè)特色不明顯，主要適用于本校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，普適性不高；三是缺乏廣泛的校際合作與深度的資源共享，校際資源難以互聯(lián)共享，利用率低。

二、技工院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)意義

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫的意義：一是有利于擴(kuò)大技工院校一體化課程教學(xué)改革成果，為廣大技工院校提供課改經(jīng)驗(yàn)；二是有利于提升專業(yè)群的教學(xué)水平，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；三是有利于提升專業(yè)教師課程資源的開發(fā)能力，滿足技工院校教師課程開發(fā)和教學(xué)改革的需求；四是有利于搭建職業(yè)教育自主學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供數(shù)量眾多、形式多樣的學(xué)習(xí)資源，為廣大學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供保障；五是有利于加強(qiáng)技工院校的社會(huì)服務(wù)職能，通過共建企業(yè)的深度參與和開發(fā)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)技工院校技能人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，形成校企合作互利共贏的局面。

三、技工院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

1.確定需求，整體規(guī)劃。

根據(jù)資源庫的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和適用對象，系統(tǒng)設(shè)計(jì)資源庫的框架。充分利用人社部電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課改的教學(xué)成果，建設(shè)配套教學(xué)資源；聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司，開發(fā)滿足教學(xué)需求的管理平臺；重點(diǎn)突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一體化課程體系，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)。

2.組建團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢。

聯(lián)合國內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行深度合作，匯集優(yōu)秀院校力量共同開發(fā)，整合資源優(yōu)勢，開發(fā)滿足高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源。資源庫建成后，不僅可在共建院校和企業(yè)中使用，也可在相關(guān)專業(yè)或兄弟院校中共享，同時(shí)可為區(qū)域內(nèi)的企業(yè)行業(yè)提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)。

先設(shè)計(jì)資源庫總體框架，再根據(jù)共建院校的特點(diǎn)，分工負(fù)責(zé)；先確定資源的開發(fā)流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行一體化課程的開發(fā)，分步實(shí)施；先完成各級子庫的建設(shè)，再集成整庫，分類建設(shè)；先上傳少量資源在平臺上試用，再分別將全部資源上網(wǎng)使用，分級上傳；先在共建單位推廣應(yīng)用，再在全國開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享推廣活動(dòng)，分層推進(jìn)。

4.規(guī)范管理，持續(xù)更新。

以“邊建邊用、持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善”為基本要求，充分發(fā)揮共建院校與使用者的作用，通過多種方式獲取用戶反饋信息，更新陳舊資源，完善不足資源，確保持續(xù)更新貫穿于資源建設(shè)集成及推廣應(yīng)用的全過程，并隨著教學(xué)改革創(chuàng)新和專業(yè)新技術(shù)的發(fā)展一直延續(xù)下去。

四、技工院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.平臺建設(shè)

平臺建設(shè)基于國家標(biāo)準(zhǔn)和《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫技術(shù)規(guī)范》，通過對資源庫的需求分析，結(jié)合學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶的需求，完成對平臺的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，為教學(xué)資源的使用、推廣、更新提供保障。

2.教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源庫按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的要求組織建設(shè)，充分展示電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的各個(gè)知識層面和就業(yè)層面。

（1）專業(yè)資源庫。通過專業(yè)建設(shè)調(diào)研，把握行業(yè)企業(yè)的人才需求與技工院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，緊密圍繞高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)范的職業(yè)能力為衡量標(biāo)尺，準(zhǔn)確定位該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位（群）。

（2）課程資源庫。課程資源是教學(xué)資源庫建設(shè)的核心，按照基于工作過程的開發(fā)規(guī)范，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，通過對一體化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定課程資源的構(gòu)成，以知識點(diǎn)和技能點(diǎn)為單位開發(fā)教學(xué)資源，通過圖片、動(dòng)畫、視頻、虛擬實(shí)訓(xùn)等形式，為用戶提供“學(xué)中做、做中學(xué)”的實(shí)際案例以及操作方法。

（3）素材資源庫。根據(jù)“方便、實(shí)用、便捷”的原則，建設(shè)滿足資源用戶獨(dú)立創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、直接使用和消化吸收的資源，有效支持教師的特色課程或特色教學(xué)單元的再開發(fā)，滿足學(xué)習(xí)者基本學(xué)習(xí)和個(gè)性學(xué)習(xí)的需求。

（4）培訓(xùn)資源庫。根據(jù)電氣自動(dòng)化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)訓(xùn)操作視頻等形式建成涵蓋師資培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)等在內(nèi)的各種培訓(xùn)，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶的需求。

（5）企業(yè)資源庫。發(fā)揮共建企業(yè)的優(yōu)勢，獲取企業(yè)各類資源，提供展示電氣自動(dòng)化行業(yè)領(lǐng)域中國內(nèi)外知名企業(yè)的平臺。通過企業(yè)典型項(xiàng)目案例，切實(shí)提升電氣技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。通過行業(yè)企業(yè)提供、自行采集相關(guān)文本，展示新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等信息。

（6）職業(yè)拓展資源庫。結(jié)合技工院校學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求，設(shè)立涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考務(wù)指南、模擬題庫、鑒定題庫等的職業(yè)資格認(rèn)證資源模塊。學(xué)習(xí)者可從題庫中抽題，進(jìn)行在線練習(xí)，為高技能人才培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建平臺。設(shè)立包括就業(yè)指導(dǎo)、人才需求信息、就業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)等內(nèi)容，為學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培訓(xùn)等相關(guān)信息，幫助勞動(dòng)者好就業(yè)、就好業(yè)。

3.門戶網(wǎng)站建設(shè)

門戶是整個(gè)資源庫的入口，可以實(shí)現(xiàn)不同用戶的個(gè)性化、單點(diǎn)登錄，它是不同來源內(nèi)容整合以及存放的表示層。根據(jù)學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)人員四類用戶的個(gè)性和共性需求，門戶網(wǎng)站通過對資源碎片化處理和重構(gòu)，資源素材以知識點(diǎn)和技能點(diǎn)為主線系統(tǒng)呈現(xiàn)，具有資源管理、教學(xué)互動(dòng)、信息發(fā)布、數(shù)據(jù)更新等功能。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）