姚燕

[摘 要]中職語文課程資源豐富，結(jié)合學(xué)校、專業(yè)和社會生活實際拓展中職語文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣并提升能力，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，促進教學(xué)相長。

[關(guān)鍵詞]語文課程資源 開發(fā) 創(chuàng)新

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2015）36-0123

教材是教師和學(xué)生課堂互動的必要條件，職業(yè)中學(xué)根據(jù)不同的專業(yè)，文化課的安排也有差異，具體表現(xiàn)在課時的數(shù)量上。這給語文教學(xué)留下了一些獨立支配的空間，使得學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置更有其靈活性，如何開發(fā)和利用語文課程資源，筆者結(jié)合實際教學(xué)作如下嘗試。

一、注重語文與學(xué)生社會實踐及社會生活的結(jié)合

中職學(xué)校不同于普通高中，普通高中的學(xué)生因要參加高考，聽說讀寫的能力培養(yǎng)基本圍繞統(tǒng)一教材進行。而在職業(yè)中學(xué)，除了參加對口單招的班級以外，其他專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不必拘泥于統(tǒng)編教材。語文的外延與生活的外延相同，在職中的教學(xué)實踐中，筆者深有體會。烹飪班的學(xué)生“學(xué)雷鋒”為市民義務(wù)磨刀，旅管班的學(xué)生外出進行禮儀服務(wù)，學(xué)前班的學(xué)生到幼兒園開展見習(xí)活動，不僅能學(xué)以致用，更增進了他們在職校學(xué)習(xí)的信心?；貋砗?，讓他們說見聞，談感受，都不亦樂乎。往往學(xué)生自己體會到的記憶最深刻，感觸也多。又如結(jié)合學(xué)生的實際進行“職校學(xué)生有沒有前途”的討論，持肯定意見的學(xué)生從社會需求的角度，并舉實例論證，持反對意見的多從社會認可、個人行動方面論說。教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生注意辯論和討論的區(qū)別，把討論引向深處：究竟職校生如何才能在競爭日益激烈的社會中占有一席之地？通過討論，學(xué)生大多數(shù)能認同只要自身努力，學(xué)得一技之長，不斷提高自身素質(zhì)，就會有屬于自己的位置。飛速發(fā)展的時代，國內(nèi)外的熱點焦點，都可以取來為我所用。生活中還發(fā)生有許多真實的故事，比如舍己救人的張麗莉、感動中國的義舉等，都是豐富學(xué)生精神生活的好材料，只要善于留心積累，語文課堂定會豐富多彩。

二、結(jié)合專業(yè)實際，編寫校本課程

因我校培養(yǎng)的學(xué)生將來大多數(shù)從事服務(wù)性工作，因而對學(xué)生的聽說能力尤其是說的能力要求會更高一些?；诖?，筆者編寫了口才技藝校本課程。內(nèi)容除一般的社交技巧比如介紹、交談、面試之外，特別針對不同的專業(yè)，設(shè)置不同的情境，進行應(yīng)對訓(xùn)練。比如旅管專業(yè)、烹飪專業(yè)特別容易遇到顧客挑剔的情況，側(cè)重教給學(xué)生一些處理的方法，導(dǎo)游專業(yè)的教學(xué)則更注重景點介紹的技巧，遇到突發(fā)事件該怎么辦。每次講辯論，我都不忘引用《登徒子好色賦》中宋玉妙駁登徒子的那段精妙文字“天下之佳人莫若楚國，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齒如含貝;嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也。登徒子則不然：其妻蓬頭攣耳，齞唇歷齒，旁行踽僂，又疥且痔。登徒子悅之，使有五子。王孰察之，誰為好色者矣?！睂W(xué)生的興趣非常高，不僅了解了一些文言文特殊句式，懂得“東家之子”等詞的含義，也明白了反駁的一點技巧，效果很不錯。口才技藝校本課程將語文教材中說的能力的訓(xùn)練更進一步地落到了實處，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時他們甚至?xí)樘接懸粋€最妥當最具表現(xiàn)力的字詞表達費盡心思。實踐證明，學(xué)生思維的廣度及靈活性均有所提高，也為他們更好地適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。

三、影視資源巧助力，靈動課堂添效益

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先是一個不斷實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的勞動者，我們的課堂對學(xué)生永遠有一種魅力，這才能體現(xiàn)出它的生命力。豐富的影視作品常常帶給我們更多的驚喜。教學(xué)《鴻門宴》之后引導(dǎo)學(xué)生觀看《百家講壇》系列里的《王立群讀〈史記〉之項羽》《王立群讀〈史記〉之漢武帝》，學(xué)生對這兩個人物的性格命運會有更為全面的認識，之后再回到課文，學(xué)生對文本的研讀更為細致和深刻。教學(xué)演講之時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《超級演說家》，這樣就為他們打開了提高演講能力的一扇大門。帶領(lǐng)學(xué)生觀看辯論賽視頻，領(lǐng)略優(yōu)秀辯手超強的語言駕馭能力，嚴謹?shù)倪壿嫹治觯┯[群書的厚實底蘊，在語言的“刀光劍影”中體悟語文的魅力。組織班級或是年級《漢字聽寫大會》，學(xué)生課外翻看字典的自覺性就增強了。欣賞經(jīng)典的或是口碑不錯的電影，寫作觀后感，教師也可將平時積累的影片優(yōu)秀評論介紹給學(xué)生，有效提高學(xué)生欣賞影視作品的能力。觀看《普法欄目劇》，了解法律知識的同時，可讓學(xué)生從編劇、人物表演水平等方面談?wù)勛约旱目捶?，教者適當引導(dǎo)，幫助其確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

四、在活動中提高能力，在閱讀中豐富人生

著名語言學(xué)家張志公先生曾經(jīng)說過：以自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開”。雖然這個比例每個人不盡相同，但是實踐證明，開展豐富多彩的語文課外實踐活動是提高語文能力的有效途徑。如組織開展“美文推薦”“古典風流行樂歌詞賞析”“為學(xué)校招生設(shè)計廣告語”等活動，經(jīng)常有新內(nèi)容，就能保持語文學(xué)習(xí)的興趣。推薦課外閱讀書目，常讀常新，相互交流，可鞏固和發(fā)展課內(nèi)所學(xué)，促進學(xué)生在更廣闊的天地汲取營養(yǎng)。

課程資源是廣泛存在的，教師心中的教材應(yīng)包括教材之外的一切鮮活的語文資源。教師要善于開發(fā)和利用這些資源，為我所用，不斷創(chuàng)新，不斷進步。

（責任編輯 斯 陌）