王青丹

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，用計算機輔助教學已經成為了高中英語教學不可或缺的一部分了，本文主要從自身的教學實踐出發(fā)，淺析多媒體技術在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】多媒體 高中 英語教學

語言習得是一個復雜的行為認知過程，它涉及到學生的聽說讀寫的素質，也關系到學生注意力，記憶力，想象力等心理認知素質和社會文化素質。因此，英語教學的實質是一個整體教學的系統(tǒng)。要提高英語教學效果，必須充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的思維，從而進一步促進其認知發(fā)展。而多媒體正是將視頻圖像、音響效果、圖形和文本的有機結合。它具有兼容性強的特點，在課堂上將文字、圖像、圖片、聲音展示于一體，給學生提供形式多樣，功能各異的材料，充分調動學生多種感官的感知，從而增強英語課堂的容量和效果。使現(xiàn)代英語課堂教學具有了極大的優(yōu)越性。具體表現(xiàn)在以下幾個方面 ：

一、引人入勝——利用多媒體技術創(chuàng)設知識背景

人們的學習活動往往像一次意外的探險，前面的環(huán)境是未知的，能夠刺激人們勇于前行的動力，一定是我們心中所構想出的前方應有的引人入勝的如畫風景。學生進行學習總是被一定的動機所支配。其中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認知興趣。如果教學內容新穎活潑，教學形式生動多樣，那么我們便為學生的這次“探險”提供了難以拒絕的有利動機。引人入勝的課堂就是一處引力非凡的洞天圖景，而多媒體技術的輔助是有效實現(xiàn)從“課堂”到“奇景”

轉變過程的有力工具。高中英語課本涉及到許多背景知識，在進行導入時，根據(jù)課本內容所涉及的知識，把與課本內容相關的電視，錄像等有關系的聲音或者視頻制作成課件，在課堂教學的導入階段作為知識背景展示給學生，能為學生創(chuàng)設貼近真實自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生的頭腦中建立起事物與詞匯之間的聯(lián)系。

二、海納百川——利用多媒體技術擴大英語課容量，提高教學質量

多媒體技術在教學中的應用是一片海，不同的海域展示不同的內容，直觀、清晰、分明。對于一些抽象的課文，如：科普文，說明文，新聞報道等，教師采用網(wǎng)絡技術及多媒體

手段可以把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。多媒體還有利于貯存大量信息，把板書、各種圖表、動畫等融為一體，課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高了課時效率，實現(xiàn)課堂教學的高容量。海納百川有容乃大，多媒體技術提供了這樣一個海量信息的容器，即時調用合適的信息，是拓展課程容量、提高教學質量的有效方式。

三、撥云見日——利用多媒體技術，突破教學重點和難點

英語教學的重點和難點主要體現(xiàn)在某些詞語、短語所表達的意義以及對文章的整體理解和概括能力上。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點、難點往往不易解決?，F(xiàn)代計算機技術圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運用到教學中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產生樂學情緒。 多媒體技術的應用，撥云見日，直擊重難點。極大地豐富教學手段和內容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，易于被學生掌握。

四、寓教于樂——利用多媒體技術培養(yǎng)學生的聽書讀寫能力

多媒體技術有效地利用聲音、文字、圖片、視頻、圖像等手段 ， 能突破時空限制，為學生提供生動、形象、直觀、有趣的學習材料，并能通過不斷輸入大量的信息，卓有成效地培養(yǎng)學生英語聽說的能力。作為一名英語教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，使教學進入最佳狀態(tài)。在英語閱讀教學中，運用多媒體技術的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內外的溝通，全面提高課堂效率，提高學生素質。

五、循循善誘——利用多媒體技術，啟發(fā)學生深層理解能力

近幾年，高考英語試題對閱讀理解能力的考查信息量大、分值高，這使得平時的教學中，成為教學的一個重點內容，尤其是某些深層理解題，學生極不容易把握，甚至對照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對這種情況，我在平時的訓練中，要求學生多讀、多練、多理解文章的細節(jié)內容，同時把啟發(fā)學生對文章的深層理解能力放在每個單元的課堂教學的最后，運用討論式、探究式的方法常抓不懈，借助多媒體和生活實際給學生提供大量的視頻資料，激活學生的思維，幫助他們擴展思維空間，并加以一定的限制，使他們不偏離主題。

總之，多媒體技術在英語教學中的應用是一次里程碑式的變革。顛覆了以往“chalk+talk”（ 粉筆 +談話 ） 的教學方式。使得過于簡白、枯燥的課堂變得生動、立體，極大的增強了學生的參與感。而多媒體教學系統(tǒng)以其獨特的功能為我們創(chuàng)設了一個異彩紛呈的視聽環(huán)境和良好的思維環(huán)境，能充分激發(fā)學生學習的情緒和興趣。這就為提高教學效率、實現(xiàn)英語教學科學化創(chuàng)造了理想的條件。

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