吳東領(lǐng) 劉心軍

【摘要】本文通過研究，對互助教學模式進行了解讀，提出了高職計算機教學中開展互助教學模式的必要性，分析了其實施的策略，對于促進高職計算機教學的有效發(fā)展，促進計算機應用人才的有效培養(yǎng)具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高職 計算機 互助教學模式 運用

現(xiàn)代生活中計算機已經(jīng)十分的普及，因此各個高校都開設了計算機課程，然而目前計算機教學的質(zhì)量差別較大。隨著現(xiàn)代教學理念的開展，高校計算機教學的內(nèi)容更加注重實際的應用，對于計算機教學的方式進行了大膽的創(chuàng)新，為提高高校計算機教學質(zhì)量進行努力，因此伴隨教學理念的不斷更新，互助教學有必要引起大家的關(guān)注。

1 互助式教學的含義

施行互助教學的最基本條件就是教師必須了解自己的學生，熟悉他們的性格和行為習慣，可以與學生進行良好的溝通，這也是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的必備條件。在平時的教學中，要想使學生的能力和水平得到提高，就必須讓學生之間開展積極地溝通和探討，為學成建立信息交流和反應的合理平臺。在教學時，不管出現(xiàn)什么問題都要將他們組織成媒介載體方式，利用科學實驗研究的情景形式發(fā)動學生全面搜集信息，用科學的方式進行研究，積極地推動學生參與其中。幫助他們形成良好的學習習慣，讓他們自己發(fā)現(xiàn)學習的方式方法，利用科學的方式分析問題解決問題，養(yǎng)成一種綜合性技能?；ブ虒W模式要求教師要充分發(fā)揮引導的作用，充分激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的自覺能動性。促使學生發(fā)現(xiàn)最合理有效地學習方法和思路，進而建立良好地思維模式，從而為開發(fā)學生的總而智力做貢獻。

2 開展互助教學必要性

在當下的情形下，十分有必要在高校的計算機教學中進行互助教學，不管是考慮社會發(fā)展的需求還是教學模式具有的優(yōu)勢，實施互助教學都是可行且必須的。該模式完善了計算機教學的創(chuàng)新性，對于我國的計算機教學理論可以在一定程度上進行完善，理論意義明顯。并且我國課程改革明確要求要創(chuàng)新教學的方式，提高教學的質(zhì)量，在計算機教學中實施互助教學就充分體現(xiàn)了這一改革的要求。

互助教學方式還可以促進師生關(guān)系、生生關(guān)系的良好發(fā)展，提高團隊意識。該教學方式要求學生之間、學生和老師之間開展交流和溝通，在交流的過程中可以增強彼此的信任和好感，改善彼此之間的關(guān)系。實施互助教學模式不但有利于改善師生和學生之間的關(guān)系，還可以提高學習的效果。該方式提高了資源的共享，可以合理的解決一些現(xiàn)實的問題。

互助教學有利于彰顯學生的主體作用。目前的高校教學中，有一種嚴重的現(xiàn)象就是老師總是課堂的中心，對于學生的接受能力根本不考慮?；ブ虒W則不一樣，該模式可以有效地放寬學生的課堂行為，使學生依據(jù)自己的想法探究課堂問題。所以互助教學可以有效地彰顯學生的地位，完全適應改革的需要，該教學方式可以促使學生全面持續(xù)的發(fā)展，進而提高綜合素質(zhì)。

3 互助教學模式在計算機教學中的應用

3.1給出任務，呈現(xiàn)問題。任務具有拋磚引玉的作用，在課堂上具有引導的作用，利用分配任務的機會，可以幫助學生更好地了解學習的目的和要掌握的內(nèi)容。再設計教學方式要合理的設置任務，幫助教學的過程中可以提出具有針對性的問題。合理的問題有助于提高學生的學習積極性，激活他們的思維。所以要根據(jù)課程的內(nèi)容，設計豐富多彩的問題通過具有建設性和開放性的問題引領(lǐng)學生進行思考和學習。當然教師在布置問題時，要來考慮到任務的可操作性，該任務要必須通過上機才可以完成，要不然就毫無意義。另外學生的能力高低不一，教師在布置任務時要充分考慮學生水平的差異。

根據(jù)所下達的任務，教師應對學生的思考及分析方式進行有效引導，讓學生清楚自己在任務中所具有的優(yōu)缺點，進而對自己在任務完成過程中的角色進行合理定位。通過對任務完成著手點的分析討論，引導學生對任務完成過程中存在的問題進行質(zhì)疑。并且，在對任務逐步完成的過程中，學生會逐漸發(fā)現(xiàn)新的問題，教師在這一過程中就要扮演好解疑答惑的角色，協(xié)助學生很好地完成任務，所以說這是一個師生互助的過程。若所下達任務難度較大，則可以對學生先進行分組，每一小組要分布不同水平的學生，也確保學生能在任務完成過程中對自己進行很好的角色定位，相互學習和促進。

通過組織學生對任務進行分析討論并提出相應的問題。有助于學生充分利用所掌握的知識技能對問題進行解決，強化對知識的靈活運用和掌握。在這個師生互動學習的過程中，通過對老師所提任務及問題的解決和質(zhì)疑能有效促進師生之間的互助啟發(fā)，對學生的思維能力有很好的激發(fā)作用。

3.2培養(yǎng)實踐能力。計算機專業(yè)對操作具有較高的要求，但結(jié)合當前實際，多數(shù)職業(yè)學校未能開設足夠的實踐課程以供學生進行操作鍛煉，未能有效培養(yǎng)學生的實踐能力。在學校看來，學生的水平關(guān)鍵還是取決于其理論水平。實際上，通過實際練習更有助于促進學生積極主動的學習和思考，同時，在實踐中遇到的問題也更貼合實際需要。而教師也可借助學生的實際操作及時答疑解惑，有效掌握學生對知識要點的消化情況，并對普遍性存在的問題進行統(tǒng)一強調(diào)，不斷提升教學質(zhì)量及效果。

3.3檢查、反饋及評價任務完成情況。在計算機教學過程中，老師應及時對學生完成任務的情況進行檢查、評價并給予反饋，進而實現(xiàn)對學生學習效果的鞏固和查漏補缺。在任務完成中表現(xiàn)較好的學生，老師要及時結(jié)合其完成情況對其進行肯定；對于在完成任務中尚存在一定困難的學生，老師要及時對其進行協(xié)助，確保其順利完成任務；而對于無法按要求完成任務的學生，老師要針對其存在的問題提出修改意見并要求其進行修正，并再次對任務完成情況進行檢查。

結(jié)語

互助教學方式是高校計算機教學的一種有效形式，學生可以通過互助學習加強自身對計算機應用的體驗和了解。同時，互助教學模式還有助于計算機技術(shù)較好的學生充分發(fā)揮其特有優(yōu)勢。因此，計算機的應用性和社會性便成為當前高校計算機教學的關(guān)鍵性問題，而互助教學能很好地提升高校計算機教學的應用性。

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