李文婷　董茜　畢硯紅

摘 要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種新型的發(fā)展理念，它的出現(xiàn)適逢當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意生產(chǎn)力繁榮發(fā)展、學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期。為了迎合社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的發(fā)展需要，各大院校也開始進(jìn)行教育風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意和多元化迎合了學(xué)院對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的美好設(shè)想，并逐步在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中占據(jù)不可忽視的作用與地位。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的環(huán)境背景下，如何開展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，以全面提升教育質(zhì)量將顯得尤為重要。基于此，文章就文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育這一課題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，同時(shí)還反映了社會(huì)藝術(shù)文化發(fā)展的態(tài)勢。對(duì)于以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力為核心文化的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，加強(qiáng)培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然趨勢?；诖?，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育二者之間的關(guān)系展開分析，以探究藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的未來發(fā)展方向，使之能夠適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展的需要，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育可持續(xù)發(fā)展，使兩者共同進(jìn)步、共同成長、相輔相成，也演變成了當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨的嶄新課題。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢

以進(jìn)一步推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的向前發(fā)展，在國家有關(guān)政策的支持下，我國已經(jīng)初步形成一個(gè)扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策體系。近幾年來，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)取得了顯著的成績，并迅速在經(jīng)濟(jì)市場占據(jù)了優(yōu)勢，其所衍生出來的各種文化意識(shí)形態(tài)正在經(jīng)濟(jì)的支持下形成一股強(qiáng)大的力量，在這股力量的推動(dòng)作用下，文化創(chuàng)意產(chǎn)生為社會(huì)創(chuàng)造了不可估量的財(cái)富，并迅速在社會(huì)發(fā)展、世界政治的關(guān)系格局中占據(jù)極其重要的地位。然而，相比于海外發(fā)達(dá)國家，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚，所形成的系統(tǒng)化體系尚未成熟，這就要求我國各大高校要加強(qiáng)文化創(chuàng)意人才的培訓(xùn)力度，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面，以為社會(huì)輸送創(chuàng)新型、專業(yè)型的設(shè)計(jì)人才。

2 我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

在高等教育發(fā)展的推動(dòng)作用下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也取得了突出的成績，其所融合的文化也開始普遍化發(fā)展，學(xué)生所接觸到的藝術(shù)設(shè)計(jì)文化也越來越豐富，學(xué)生的內(nèi)在潛力在文化的催化作用下獲得了相應(yīng)的開發(fā)。然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在發(fā)展的同時(shí)也開始暴露出一系列的問題，尤其是學(xué)生創(chuàng)意思維、創(chuàng)意能力的發(fā)展方面，其在高校教育體系中還是比較欠缺的，學(xué)生所設(shè)計(jì)出來的作品大多來源于教材、網(wǎng)絡(luò)作品或者是現(xiàn)有的成品等，作品風(fēng)格大同小異、一成不變，這與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展是相違背的?，F(xiàn)階段，只有對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新、改革，才能改變學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力，才能培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)人才，才能促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得質(zhì)的飛躍。

3 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新與改革

3.1 深化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念傳播，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)

在此過程中，學(xué)?？梢圆捎帽匦拚n程與選修課程結(jié)合的課程設(shè)置，讓學(xué)生不僅接受在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)用娴膶I(yè)知識(shí)，還可以提高藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力。在選修課的課程設(shè)置方面，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置工藝制作、影視鑒賞、動(dòng)漫研發(fā)等課程，滿足學(xué)生的興趣需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)自身的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，學(xué)校還要克服傳統(tǒng)的因循守舊的教育模式，從評(píng)價(jià)考核體系入手，實(shí)施多維度、多層面評(píng)價(jià)，綜合考核學(xué)生多方面的能力，讓“以學(xué)科成績?yōu)橹鳌辈辉偈强己藢W(xué)生能力的唯一指標(biāo)。除此以外，學(xué)校還可以為學(xué)生營造一個(gè)溢滿人文情懷的校園文化，舉辦文藝講座、藝術(shù)設(shè)計(jì)作品展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在校園文化中接受藝術(shù)的熏陶，從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.2 引進(jìn)先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在教學(xué)方面，要增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中獲得進(jìn)步。所以，各大高校應(yīng)針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育構(gòu)建對(duì)應(yīng)市場的實(shí)踐基地，把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場文化融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中，讓學(xué)生與社會(huì)企業(yè)零距離接觸，在接觸中把自己的創(chuàng)意點(diǎn)子用于實(shí)踐，從而提高自身的專業(yè)應(yīng)用水平，使理論知識(shí)與實(shí)踐獲得最佳的融合。與此同時(shí)，教師自身也要不斷提高素質(zhì)，在鞏固專業(yè)技能的同時(shí)，也要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)和最新的研究成果，并將這些知識(shí)、成果用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)造中進(jìn)步，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的目的。

3.3 在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育中融入中國傳統(tǒng)文化

在實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在教學(xué)方面，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，以增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的生命活力，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中，接受藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)教育的沐浴。我國是一個(gè)擁有五千年文化歷史的文明大國，我國所擁有的傳統(tǒng)文化歷史是其他各國所無法比擬的，無論是美麗動(dòng)人的神話傳說、豐富多彩的戲曲藝術(shù)，還是古色古香的建筑藝術(shù)，都是寶貴的文化資源和財(cái)富，它們對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著十分重要的熏陶作用。倘若教師能在創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)，將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)去，相信能夠開辟一條具有繼承性、借鑒性和創(chuàng)新性的提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)的新途徑，給學(xué)生帶來源源不斷的創(chuàng)作靈感，使我國的傳統(tǒng)文化以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。

3.4 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)市場有機(jī)結(jié)合

對(duì)于消費(fèi)者來說，他們對(duì)產(chǎn)品的需求有著明顯的層次，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師滿足消費(fèi)者的需求，而卓越的設(shè)計(jì)師則以激發(fā)消費(fèi)者的需求為目的，它所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能夠引發(fā)市場消費(fèi)者的期待。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場消費(fèi)者的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步升華個(gè)人化的情感表達(dá)，讓學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品貼近生活、貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)，在消費(fèi)者群體中引發(fā)共鳴，占據(jù)文化產(chǎn)業(yè)市場，從而帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有從消費(fèi)者的角度出發(fā)，不斷地開拓產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才能夠取得成功，才能開辟新的市場，激發(fā)連環(huán)引爆點(diǎn)，從而積極推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為一門與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，只有樹立與時(shí)代發(fā)展接軌的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的綜合發(fā)展，才能使高校的藝術(shù)成果綻放異彩，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鮑楓，沈頌東，王以寧.我國新媒體產(chǎn)業(yè)分析及發(fā)展策略研究——基于產(chǎn)業(yè)組織理論SCP范式分析[J].當(dāng)代傳播，2012（02）.

作者簡介：李文婷（1983—），女，黑龍江人，研究生，畢業(yè)于佳木斯大學(xué)，講師，佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)老師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。