王新娟　高陽

摘要：在大學(xué)所有開設(shè)的課程中，大學(xué)語文是不可或缺的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)語言，也不斷地出現(xiàn)在我們的生活和學(xué)習(xí)中。而如今的大學(xué)語文教學(xué)，不僅沒有在提升學(xué)生漢語使用能力方面產(chǎn)生應(yīng)有的效果，反而遭遇了冷遇和尷尬。作為一種傳播語言的載體，大學(xué)語文教學(xué)也正面臨著巨大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語境 大學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)策略

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生認(rèn)為從上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文課程，已經(jīng)積累了足夠的語文知識(shí)，進(jìn)入大學(xué)以后沒有必要再繼續(xù)學(xué)習(xí)語文。即使在生活中遇到了難題，只要“百度一下”所有問題就能迎刃而解。他們覺得大學(xué)語文的重要性遠(yuǎn)不如中學(xué)語文，作為一門選修課即使不學(xué)也能通過考試，所以繼續(xù)學(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)時(shí)間。而且許多非中文專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文對(duì)于他們的專業(yè)并沒有什么幫助，即使學(xué)好了也沒用。

2.教師隊(duì)伍參差

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，許多高校的大學(xué)語文課程的教學(xué)是由非專業(yè)的教師擔(dān)任。不管是他們的經(jīng)驗(yàn)還是教學(xué)水平，都存在著明顯的欠缺，因此他們本身就是這門課的教學(xué)障礙?；蛘哂行└咝Ｆ刚?qǐng)專業(yè)老師擔(dān)任，然而他們?cè)诮虒W(xué)過程中偏愛以專業(yè)的眼光去分析問題，并不注重大學(xué)語文作為一門公共學(xué)科的綜合性。而對(duì)于學(xué)生來說，這些內(nèi)容就顯得過于深而難以理解了。

3.評(píng)價(jià)方式不足

縱觀所有高校大學(xué)語文評(píng)價(jià)方式，基本都采取期末考試的形式。在期末閉卷的考試中，所涉及的題型和中學(xué)語文的試題并無二致。由于高考的壓力，學(xué)生必須學(xué)好中學(xué)語文；然而進(jìn)入大學(xué)還繼續(xù)這樣考核的話，對(duì)學(xué)生既沒有約束力也沒有吸引力，反而會(huì)起到相反的作用。他們把考試作為學(xué)習(xí)終點(diǎn)，卻忽略了大學(xué)語文真正的魅力其實(shí)是在學(xué)習(xí)的過程中。

二、網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的影響

1.網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)語文閱讀的影響

閱讀的能力是學(xué)習(xí)語文必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，只有通過大量閱讀才能不斷增強(qiáng)閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給學(xué)生提供了更為豐富的閱讀文本和更為方便的閱讀途徑。這些都極大地滿足了學(xué)生的閱讀需求。但是，網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境極為復(fù)雜，各種良莠不齊的內(nèi)容鋪天蓋地。這些不但影響了學(xué)生閱讀內(nèi)容的選擇，更影響了他們閱讀能力的提升。此外，海量的視頻資源對(duì)文字的閱讀方式也產(chǎn)生了一定的沖擊，使得學(xué)生逐漸喪失了在文字閱讀過程中的想象能力。網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境帶來的碎片化、跳躍性的閱讀模式，也正在不斷地影響著學(xué)生在閱讀中的思辨能力。

2.網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)語文鑒賞的影響

鑒賞能力是對(duì)閱讀能力的提升，在大量的經(jīng)典文學(xué)閱讀中鑒賞能力也在不斷提升。和傳統(tǒng)的媒介相比，網(wǎng)絡(luò)或許更具優(yōu)勢(shì)。如經(jīng)典文學(xué)人物形象的影視化，在一定程度上也使得經(jīng)典文學(xué)得到普及。然而，網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)娛樂氣息過于濃重，這讓經(jīng)典文學(xué)在傳播時(shí)容易被快餐化閱讀，而且還有被篡改和誤解的問題存在。令人堪憂的是，經(jīng)典文學(xué)的商業(yè)化擴(kuò)張，使得具有傳統(tǒng)意義的經(jīng)典文學(xué)面臨舉步維艱的窘境。

3.網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)語言交流的影響

網(wǎng)絡(luò)語境讓大學(xué)生在相互交流時(shí)更自由更開放。但是，由此衍生的網(wǎng)絡(luò)語言很大程度上都與漢語的規(guī)范不相符。大學(xué)生的日常交流中不斷地出現(xiàn)“杯具”“雷人”等網(wǎng)絡(luò)用語，也不時(shí)地吐出“屌絲”“我靠”這樣粗俗的字眼。由于缺乏深入的思考及辨析，大學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)用語越來越粗鄙化。這也極大地影響了漢語原本的純凈性質(zhì)。而且看似簡(jiǎn)單直率的語言在不斷地復(fù)制過程中，使得大學(xué)生的思維敏捷性受到了很大的遏制，也削弱了他們?cè)诿鎸?duì)面交流中的表達(dá)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)寫作的影響

事實(shí)上，由于網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和素材，對(duì)于大學(xué)生的寫作是有一定借鑒意義的。網(wǎng)絡(luò)開闊了他們的視野，打破了課本和生活給他們的束縛。自由的寫作環(huán)境更能激發(fā)大學(xué)生在寫作時(shí)的自我意識(shí)。不過總是把網(wǎng)絡(luò)素材作為寫作的基礎(chǔ)，會(huì)使寫作失去原有的意義。杜撰、抄襲使得寫作成了簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼的過程。這些都是網(wǎng)絡(luò)語境對(duì)寫作帶來的不利影響。

三、網(wǎng)絡(luò)語境下大學(xué)語文的教學(xué)策略

1.重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)理念

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，大學(xué)語文教學(xué)方式的改革迫在眉睫。立足于新時(shí)代之下，大學(xué)語文教師不應(yīng)該再拘泥于課本之中，而是將語文的人文性滲透到日常的教學(xué)中去。同時(shí)教師重新認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的地位，摒棄教師就是權(quán)威的陳舊觀念。多與學(xué)生交流溝通，這樣才能更加全面地了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生更喜歡風(fēng)趣幽默而且博學(xué)的老師。因?yàn)檫@樣的老師才會(huì)用易懂的話語去詮釋一個(gè)深?yuàn)W的知識(shí)，才會(huì)把生硬的知識(shí)轉(zhuǎn)化成通俗的內(nèi)容。所以，大學(xué)語文教師們?nèi)绻車?yán)以律己，深入研究教材內(nèi)容，把教材中的思想情感理解透徹，那么課，堂就會(huì)多一些趣味。

2.研究網(wǎng)絡(luò)語境特征，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)相比于傳統(tǒng)語言文學(xué)更加具有隨意性。五花八門的作品，內(nèi)容更是良莠不齊涉獵廣泛。更有甚者將經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行惡搞，完全顛覆了作品原有的內(nèi)涵和意義。而這些對(duì)于大學(xué)生來說，除了看完一笑之外，根本沒有任何借鑒意義甚至毒害了學(xué)生的思想。

而有些學(xué)生埋頭苦讀經(jīng)典著作，卻沒有用心去體會(huì)那些打動(dòng)人心的句子，享受精神上的愉悅。久而久之，就會(huì)對(duì)這些經(jīng)典產(chǎn)生了一定的視覺疲勞，轉(zhuǎn)而去讀那些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。此時(shí)就需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾畏直婢W(wǎng)絡(luò)文學(xué)與經(jīng)典文學(xué)的優(yōu)劣。在課堂的教學(xué)中，教師可以時(shí)不時(shí)地插入一些對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及經(jīng)典文學(xué)的剖析，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)用理性的眼光去看待那些作品。讓他們學(xué)會(huì)抵制那些不健康、惡趣味的網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)，傳播那些帶有正能量和積極影響的文字。

3.改變教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容

眾所周知，當(dāng)前的大學(xué)語文課堂是非常單一乏味的，更多學(xué)生會(huì)選擇在課堂上玩手機(jī)刷微博，能認(rèn)真聽講的寥寥無幾。所以，大學(xué)語文教師必須適時(shí)地改變這種教授模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)上課內(nèi)容以及學(xué)生們的興趣，對(duì)課堂有所側(cè)重地講解。比如，辯論的方式，不僅能讓學(xué)生在激烈的論述中加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，也讓他們感受到了課堂的樂趣和多元化。

四、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)這個(gè)階段中，每個(gè)學(xué)生都有鮮明的個(gè)性。他們喜歡不拘一格的語言和直接隨意的交流模式。教師在培養(yǎng)他們個(gè)性的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)他們規(guī)范用語。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊之下，既要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語言的精華之處，也要摒棄其糟粕。正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語境與大學(xué)語文教學(xué)的緊密聯(lián)系，才能加快改革的步伐，跟上時(shí)代的潮流。所以，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語境，我們既要寬容也要有所鑒別。

參考文獻(xiàn)：

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