韓東
[摘要]:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動地學(xué)習(xí)知識,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣變得尤為重要。作為教師,應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué),選擇正確的教學(xué)方法,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造才能。
[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué)興趣導(dǎo)語 教學(xué)游戲 課堂競賽
興趣不是與生俱來的,是在一定條件下培養(yǎng)起來的,是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?,是感情的體現(xiàn)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會全神貫注、積極思考,才能提高學(xué)習(xí)效率。因此,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生興趣
一堂課的開頭,直接決定了學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的快慢,能否激起求知欲,關(guān)鍵看導(dǎo)語是否新穎。導(dǎo)語設(shè)計的方式多樣,包括設(shè)置懸念、小故事、小幽默等。如我在教學(xué)圓的面積時,設(shè)計了這樣的引入語:同學(xué)們都知道,《西游記》里的豬八戒,他的飯量很大,不管吃什么都想要最大的,最多的。一天,八戒去化齋,化到了兩塊餅,這兩柄一塊是正方形的,一塊是圓形的,兩塊餅的薄厚一樣,而且周長也一樣。八戒一時分辨不出哪塊餅大,這可急壞了八戒。聰明的同學(xué)們,你們能幫八戒想想辦法嗎?這樣的導(dǎo)入使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,也激發(fā)了興趣。
二、組織教學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生興趣
根據(jù)小學(xué)生好動,爭強(qiáng)好勝的心理特點,教師應(yīng)設(shè)計安排一些富有情趣的教學(xué)游戲活動,可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,以進(jìn)一步活躍課堂氣氛,使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。如開展奪紅旗、找朋友、當(dāng)售貨員、當(dāng)優(yōu)秀投遞員等活動,使數(shù)學(xué)課堂不僅成為學(xué)生獲取知識的場所,而且成為學(xué)生展示自我的舞臺。如在教完《100以內(nèi)數(shù)的加減法》時,我出了一組題(62+13、40-10、80+19、56-6、35-5、40+35、68+31、60-40、30+9…)把這些題分別寫在信封上,在黑板上貼了四座造型精美,色彩鮮艷的小房子。在房上邊寫上75,39,50作為門牌號。把編的題發(fā)到同學(xué)手中,對學(xué)生說:“你們是小郵遞員請把你們手中的信送到相應(yīng)的房子中?!碑?dāng)結(jié)果正確后,老師說你們真了不起,都是稱職的小郵遞員,同學(xué)們都十分高興,一節(jié)課下來,學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)了知識,就有一種成就感。
三、開展課堂競賽,激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中,要適時地開展課堂競賽,能夠使學(xué)生緊張的情緒變得活躍,由被動地做題到主動的參與。如口算練習(xí)采取搶答方式,計算練習(xí)題采取男女生混合比賽和奪紅旗等方式。極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識及競爭意識,學(xué)生自始至終精神飽滿,提高了學(xué)習(xí)效率。
四、動手操作,激發(fā)學(xué)生興趣
數(shù)學(xué)知識比較抽象,而小學(xué)生的思維具有很大的具體性、形象性。尤其是立體圖形,學(xué)生空間觀念差,若教師只利用語言文字說明,學(xué)生難以理解,如果讓他們動手做一做、手腦并用、直觀演示。就可以從中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律。如在教圓錐體積時,先讓學(xué)生猜測教師手里拿的圓錐體積,可能與桌面上哪個圓柱體積有關(guān),有什么關(guān)系?學(xué)生紛紛議論,一時難以得出答案,接下來讓學(xué)生以小組為單位動手操作,通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論:等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3。這樣的操作,不但使學(xué)生加深了對公式的理解,而且使學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。
五、精心設(shè)問,激發(fā)學(xué)生興趣
思維總是由問題引起的,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,教學(xué)中教師提出問題要適時適度。既不能太簡單,也不能太過難,要能起到“一石激起千層浪”的作用,使學(xué)生變被動為主動。如讓學(xué)生理解表面積和體積的區(qū)別時,提出長方體的表面積相等,體積也一定相等嗎?問題一提出學(xué)生的思維就活躍起來,紛紛發(fā)表自己的觀點,并展開討論。通過討論,鞏固了對表面積和體積的理解,明確了它們的區(qū)別。
總之,教師應(yīng)該真正把學(xué)生放在主體地位,通過各種教學(xué)活動和方法,讓每一名學(xué)生都愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。