朱文清

新課的導入是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導入課文的技巧至關(guān)重要。導入得好，便會牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍的效果。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。

一、歌曲導入法

在進入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果，使學生快速地進入教學的氛圍之中。講《背影》時，我是這樣設(shè)計的：“有這樣幾句歌詞：‘父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！苯獭队薰粕健窌r，我讓學生欣賞歌曲《愚公移山》，讓學生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學習興趣，由此導入新課。在講《從百草園到三味書屋》時，我放錄音――成方圓唱的歌曲《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上還有蝴蝶停在上面……等待著放學，等待回家的童年。”用美妙的音樂、優(yōu)美的歌聲把學生帶入了一片清純而幻美的世界。

二、“丟包袱”導入法

有針對性地設(shè)置相宜、精當?shù)膯栴}導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。心理學上認為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導入，教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學生學習的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課，我一上課就說：“今天語文課，我考大家一道數(shù)學題?！闭Z文課考數(shù)學，一下子吊起了學生“胃口”。于是，我掛出事先已設(shè)計好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。走時，交代小明完成三項任務(wù)：煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務(wù)都須用一小時完成，請你想想：能否用最短時間完成這三項任務(wù)。學生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。

三、圖片導入法

人教版語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學的重要素材，活用這些素材可一舉多得。通過各種渠道還可以查到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導入新課，會收到良好的效果。

如：在學習《看云識天氣》時，先展示圖片資料，學生們邊欣賞天上變化多端的云，邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，形象直觀。在此基礎(chǔ)上，接下來講解課文，學生聽得津津有味，可以說是如魚得水，輕松自如。接下來鼓勵學生結(jié)合課文制作解說詞，配合音樂和云彩變化的圖片，以天氣預(yù)報員的身份介紹各種云彩與天氣變化的關(guān)系。受到同學們的矚目，頗有新鮮感、成就感，既鍛煉了自己的綜合能力，又達到了寓教于樂的理想境界。

四、知識型激趣法

所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優(yōu)美的教學語言，以此來激發(fā)學生學習興趣的一種方法。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，我是這樣設(shè)計導語的：“同學們，蘇軾有首詩：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睙熡昝擅?，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！痹谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。

五、實物演示導入法

實物能加強教學的直觀性和形象性。新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導入自然，利于理解。如在教學《核舟記》一文時，我先在課前展示了核舟的投影片，然后向?qū)W生介紹核舟的實際大小，長八分有奇，高可二黍許，再請學生試著用紙疊一個這樣大的東西，大家疊出來之后發(fā)現(xiàn)只有半個粉筆那么長，高度還趕不上粉筆的直徑。接著我又讓他們在紙船上畫五個人，八扇窗，學生們都反映很難做到，我就此順勢引導古代的藝術(shù)家不是畫而是刻，而且人物刻得栩栩如生，這樣很快把學生的心給牽住了，學習興趣被激發(fā)起來。

六、情感感染法

就是教師在導入新課時，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學生的心，激發(fā)學生的情，使文章與學生的“心”，教師與學生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一個情感交融的教學氛圍。例如在導入新課《回憶我的母親》時，可以用以下導語：【沉痛的語調(diào)】同學們，1944年2月25日，朱德同志的母親鐘老夫人不幸去世。4月10日，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)很多，黨中央、毛澤東、周恩來都寫了挽聯(lián)，其中黨中央的這幅挽聯(lián)是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯(lián)歌頌朱德同志的豐功偉績；下聯(lián)是對鐘老夫人勤勞一生的崇高評價，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。在這次公祭之前，朱德同志已經(jīng)深情地寫下了《回憶我的母親》這篇感人肺腑的敘事散文。

教師以沉痛的語調(diào)，緩慢的速度，悼念的口氣敘述，目的是使學生的心理狀態(tài)一開始就向作者靠攏。用黨中央的挽聯(lián)導入新課，主要目的是讓學生明白朱德的母親就是千百萬勞動人民的母親，為文章結(jié)尾部分“升華”主題埋下伏筆。這樣一個開場白，一下子抓住了學生的情感，使他們沉浸在對“我的母親”的深切懷念之中，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。

總之，導入新課是一種教學藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么一堂課的導入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而達到提高語文的教學質(zhì)量的目的。