徐美香

【摘要】“減負提質”是對素質教育的深入推進，既要讓學生輕松地學知識，也要讓學生實踐能力得到提升。在實踐教學中，要減去超出學生生理和心理發(fā)展能力以外的學習任務，減去學生學習活動中機械重復而對開發(fā)學生智能無用的作業(yè)練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規(guī)律，簡單粗暴、落后的教學方法，革除教學理念中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。既重文化知識傳授，也重體音美等基本素質訓練；重視關心學生學習成績，又要重視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等；要加強和突出對學生進行思想素質、道德素質和心理素質教育，引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恒的學習品質，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養(yǎng)其形成健全健康的人格。

【參考文獻】小學數(shù)學 教學設計 減負

作為教師，我們應該怎么樣教學，才能讓孩子們輕輕松松的掌握知識呢？當然了，我們不能降低要求，課程標準一再強調要培養(yǎng)學生的學習興趣，注重學生能力的提高。是的，興趣是動力，如果有興趣，學習將是學生愛做的事，怎么樣才能讓學生有學習興趣呢？要讓學生的書包“輕一點”，是我一直思索的問題。在自己的小學數(shù)學教學中，我努力讓學生輕松快樂地學習，在實踐中，我覺得我們只能向課堂、向課后作業(yè)去要求“減負”。

1 利用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學化難為易

《圓的面積》是北師大版數(shù)學第十一冊的內容，課中要讓學生理解圓的面積公式推導的過程，比較復雜，學生年齡小，極限思想對小學生來說是很抽象的，尤其是對圓轉化為一個長方形，學生容易走入長方形面積是圓的面積的近似值這一誤區(qū)。針對這一點，我在教學本課時制作課件，把圓分別平均分成4份、8份、16份、32份、64份，然后切割拼湊成近似的長方形。教學中，讓學生體會變化過程。在學生看了4份、8份、16份的演示后，我這樣問學生：“同學們，再繼續(xù)分下去會怎樣呢？”學生根據(jù)經(jīng)驗，說出：“長方形越來越標準了?！睅煟骸笆沁@樣嗎？請看?！比缓笱菔?2份、64份的割拼過程，讓學生直觀驗證，最后引導學生：“同學們，如果老師就這樣無限分下去，最后拼成的長方形是怎么樣的呢？他的邊會怎么樣？”學生說：“邊越來越直了，最后是一個標準的長方形了?！睅熥穯枺骸皶且粋€正方形嗎？”讓學生在討論中解決問題，得出結論：不會是正方形，因為長是圓周長的一半，即圓周率乘半徑，而寬是半徑，所以絕對不會是正方形了。就這樣，通過形象直觀的演示，學生興趣濃厚，易于接受。

雖然教師在備課中下了功夫，但是課堂上帶給學生的是直觀的，變抽象為形象，在形象中理解抽象。我相信，學生在理解的基礎上獲得的知識是牢固的。這一案例給我們的啟示是：“減負”是讓學生輕松學習、高效率的學習，但絕不是降低要求，同時，對老師提出了更高的要求：扎實備課，力求尋找學生更喜歡，更容易接受的教學方式。

2 要減負，課后作業(yè)的布置上一定要精心挑選

例如，我在教學《比例尺》一課后，給學生布置了一道作業(yè)：“請按一比一百的比例尺畫出你自己房間的平面圖，要求能看出房間的布局?！睂W生聽后，特別高興，覺得晚上只有一道題。其實，要完成這樣的作業(yè)是不簡單的，學生必須經(jīng)歷測量實際距離、通過比例尺計算出圖上距離，然后畫出圖形這樣復雜的過程，雖麻煩，學生卻樂于去做。這樣的作業(yè)改變了以往只是書寫的模式，學生在生活中動手操作、繪畫，綜合能力得到了培養(yǎng)。第二天，讓學生將自己的房間向大家做一展示，學生興致勃勃。從他們燦爛的笑容里，我感受到學習已經(jīng)不是負擔，而是樂趣。

毫無新意的書面作業(yè)一成不變，學生肯定厭倦了，所以，當我們聯(lián)系生活實際，讓學生感受學到的知識在生活中的應用，既可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，同時，學生的作業(yè)經(jīng)歷了測量、計算、繪畫，學生綜合能力得以提高，各個學科之間也聯(lián)系起來了。這樣的作業(yè)，應該是學生喜歡的。當一個人做自己喜歡的事情時，他不會覺得累，反而是享受。如果我們讓學生在享受中完成作業(yè)，我想，學生就不會覺得學習是負擔了。

3 將數(shù)學融于生活，創(chuàng)設合理情境，激發(fā)學生興趣

北師大版數(shù)學第十一冊《正負數(shù)（一）》一課的教學中，有關正負數(shù)減法的問題，是新添的內容，小學生不好理解。而減法法則又不能告訴孩子。這時，我充分利用課本資源，抓住學生感興趣的“太空游戲”，體會兩次進餐時間間隔，我這樣問：“第一次進餐是在火箭發(fā)射前幾小時呢？火箭發(fā)射后幾小時再次進餐的？兩次相隔幾小時呢？怎么算出來的？”學生在老師的追問下，配合生動直觀的課件，算法應該理解了，順利完成了教學任務，又沒有給學生加重負擔，為以后初中有理數(shù)運算的學習打下了基礎。

4優(yōu)化練習設計，讓學生“學”有樂趣

教學中要優(yōu)化練習設計，做到練習目的性明確，形式新穎多樣，強調聯(lián)系的獨立性。要優(yōu)化練習設計，創(chuàng)設使學生都能獨立動腦、動手、動口完成練習的空間。還要做到難度適中，突出體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性等特點，幫助、鼓勵不同層次學生在愉快的學習中獲得成功，樂于學習。如，在教學“能被2、3、5”整除的數(shù)的特征后，安排了一組用眼看數(shù)，用手勢表示能否被2、5整除的判斷練習。練習規(guī)定：左手伸出兩個手指表示能被2整除；右手伸出5 個手指表示能被5 整除，伸出拳頭表示不能被5整除。教師陸續(xù)用幻燈映出下列各數(shù)：40、41、52、60、80、85、365、100、103、87、90、1002，學生則迅速地用左、右手各不同方式表示結果。學生用眼仔細看數(shù)，動腦思考，動手演示，動口說道理，學習興趣盎然，思維活躍，效果良好。

最后，提高自身的素質和教學能力。作為一名一線的教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、教育理論素質、心理素質、風度儀表等，同時，還必須具備教師職業(yè)道德素質。俗話說：“給學生一杯水的時候，教師就需要一桶水”。我們要不斷的學習，不斷的給自己“充電”，不斷的學習那些先進的理念，才能更好的為學生服務，才能站穩(wěn)自己的三尺講臺，才能對得起自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號。努力學習做學生的忠實的朋友，上好每一節(jié)課。

【參考文獻】

[1] 中小學數(shù)學[M].中國教育學會主辦.