楊修飛?楊會(huì)娟

摘 要：“建筑材料與檢測”是建筑學(xué)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，它所涉及的內(nèi)容范圍極其廣泛。本文主要是對(duì)“建筑材料與檢測”課程教學(xué)的改革進(jìn)行深入的分析和研究。

在建筑學(xué)專業(yè)中，“建筑材料與檢測”是一門最基礎(chǔ)的課程。它主要是把建筑學(xué)中重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。它的內(nèi)容涉及范圍極其廣泛，具有很強(qiáng)的教學(xué)性和實(shí)踐性。為此，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣，對(duì)“建筑材料與檢測”的課程進(jìn)行改革和研究，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前“建筑材料與檢測”的教學(xué)工作中存在的不足

1.教育理念陳舊落后

“建筑材料與檢測”的教學(xué)內(nèi)容一般都是緊緊相扣，在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。因此教師應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，來制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，讓教學(xué)充滿目的性，提高教學(xué)質(zhì)量。但是由于受到傳統(tǒng)舊觀念的影響，很多教師在教學(xué)模式上還是一成不變，沒有按照當(dāng)前的形勢來對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和設(shè)計(jì)，直接把課本內(nèi)容知識(shí)直接全部照搬給學(xué)生或者是隨意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)內(nèi)容混亂，缺乏重點(diǎn)

現(xiàn)今，我國實(shí)行新課改。因此，“建筑材料與檢測”的課程教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的刪減。但是教師在課堂中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的處理上沒有分清主次，沒有給學(xué)生們找出教學(xué)重點(diǎn)，不管是新舊知識(shí)都一并灌輸給學(xué)生們，導(dǎo)致學(xué)生在短期內(nèi)無法吸收消化，給學(xué)生們帶來過多的課業(yè)負(fù)荷。

3.教學(xué)實(shí)施力度薄弱

目前，“建筑材料與檢測”的課程增添了很多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課。在課堂上，還設(shè)立了師生相互探討的環(huán)節(jié)。目的就是為了讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)抽象知識(shí)的理解，提高實(shí)踐能力。但是部分教師在課堂上沒有明確具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，沒有對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入的分析和調(diào)查，沒有了解學(xué)生們的內(nèi)心所需，都只是一味籠統(tǒng)地給學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)施力度薄弱，教學(xué)方法陳舊單一，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興致不高，無法把握學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

二、“建筑材料與檢測”課程的改革方法

1.樹立新型的教育觀念——啟發(fā)式教學(xué)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師們才可以教得輕松，學(xué)生們才能學(xué)得開心。[1]

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，明確教學(xué)目標(biāo)

加大對(duì)“建筑材料與檢測”課程的改革和研究，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排，分清主次，明確教育教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建新的知識(shí)體系，時(shí)刻留意新課改的安排，盡量使教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)下發(fā)展形勢，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系。在提高學(xué)生們基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生們多參與到社會(huì)的實(shí)踐中，讓理論進(jìn)行指導(dǎo)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。[2]

3.加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)施力度

教師要學(xué)會(huì)采用多種新鮮靈活的教學(xué)方法來提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)施力度?？梢越柚嗝襟w來進(jìn)行教學(xué)，把抽象的知識(shí)通過生動(dòng)、直觀的畫面表現(xiàn)出來，充分提高學(xué)生們學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解。[3]

此外，為了增強(qiáng)學(xué)生們的真實(shí)感，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們到建筑工地去進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中去體會(huì)課本的理論知識(shí)，加深記憶。只有教學(xué)力度加強(qiáng)了，教學(xué)成效才能得以提高。

綜合上述可知，對(duì)“建筑材料與檢測”的課程進(jìn)行深入的改革，就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排、明確教育教學(xué)目標(biāo)、改善教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)施力度。只有這樣，才能夠充分激發(fā)學(xué)生們的求知欲，把他們帶到建筑學(xué)的世界當(dāng)中，體會(huì)到建筑學(xué)帶來的種種樂趣，讓教師們教得輕松，學(xué)生們學(xué)得扎實(shí)，推動(dòng)我國建筑建筑教育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉泉.淺談高職《建筑材料》教學(xué)問題及解決對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（09）：99—103.

[2]羋書貞，武桂芝.“教學(xué)做”一體化在《建筑材料與檢測》中的應(yīng)用[J].河南科技，2014（23）：103—109.

[3]劉馬群.建筑材料實(shí)驗(yàn)課的教改探討[J].鄭州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004，19（04）：111—119.

（作者單位：湖南交通工程學(xué)院交通工程系）