蘇靜

摘要：教育是國之根本，關(guān)系著祖國的未來，承載著振興中華的責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端和基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中重要的組成部分，影響著學(xué)生的未來關(guān)系著祖國的發(fā)展。隨著我國教育制度的逐漸完善，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，因此小學(xué)語文教學(xué)進行科學(xué)、合理的創(chuàng)新勢在必行。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行簡單的分析，然后提出小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的具體方法，希望對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)語文語文教學(xué)創(chuàng)新

21世紀(jì)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，社會發(fā)展對知識的依賴程度也在不斷的提高，社會各界越來越重視人才的培養(yǎng)，國家也越來越重視教育的投入。小學(xué)語文教育是一個學(xué)生開始學(xué)習(xí)語文生涯的開端和起點。俗話說，良好的開始是成功的一半。小學(xué)語文教育教學(xué)直接關(guān)系到孩子在以后的人生成長中學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛好、創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展，抓住小學(xué)語文教育對孩子的成長尤其重要。不同于幼兒園的學(xué)習(xí)教育，小學(xué)語文教育教學(xué)具有更系統(tǒng)，更規(guī)范，更科學(xué)，更合理的特點。小學(xué)語文教育教學(xué)要切實結(jié)合每個學(xué)生自身的特點進行合理、科學(xué)的引導(dǎo)而不應(yīng)該一味的追求成績的提高。伴隨著素質(zhì)教育的不斷開展，相比較與傳統(tǒng)教育從國家到家長都對小學(xué)語文教育教學(xué)提出了新的要求。如何在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中既能保證學(xué)生的成績又能培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是每一個教育教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題。

一、新課改形式下小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

大家都知道小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的啟蒙以及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，同時也是其它學(xué)科學(xué)習(xí)必備的知識技能，因此小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量將直接影響著孩子未來的發(fā)展方向和對語文的深造方向，在新課程改革形式下，教師逐步的從之前課堂的主宰者到現(xiàn)在的主導(dǎo)者。新課改下小學(xué)語文教學(xué)雖然有了諸多方面的改善，但仍存在著很多問題。

1.語文教師的課堂缺乏科學(xué)性、合理性。目前小學(xué)語文教學(xué)中尤其是在低年級，教師不注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在這個階段，教師習(xí)慣性的教學(xué)生一些識字、認(rèn)字的能力，完全忽略了對學(xué)生關(guān)于閱讀以及寫作方面的能力培養(yǎng)，這也就對學(xué)生思維能力的發(fā)展造成了極大的危害。在小學(xué)語文教學(xué)中教師不能合理的安排提問，也不能合理安排朗讀，這也就嚴(yán)重限制了學(xué)生語言邏輯能力的提高。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然主導(dǎo)著小學(xué)語文教學(xué)。當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)也存在著“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象。很多的情況下小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和老師布置的教學(xué)任務(wù)存在超齡的情況。由于現(xiàn)代社會的就業(yè)壓力比較大，社會對學(xué)生的學(xué)歷看得越來越重。這也就間接的導(dǎo)致了小升初的壓力。如今社會學(xué)歷是一塊找工作的敲門磚，考上好的大學(xué)接受好的教育是每個學(xué)生和老師的愿望。很多的學(xué)校和老師在學(xué)生給學(xué)生布置任務(wù)的時候通常都會超出教學(xué)大綱的要求范圍。這樣的語文教育教學(xué)不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同樣會不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，是一種事倍功半的“揠苗助長”式的教學(xué)模式，不能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

3.教學(xué)理念和師資力量達(dá)不到新課改的要求。首先在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中普遍認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評定一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等的培養(yǎng)。不能夠因材施教，這樣往往會阻礙一部分對某一方面有著天賦的學(xué)生的發(fā)展。其次，一部分學(xué)校的師資力量水平達(dá)不到新課改教育教學(xué)的要求，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)。教師隊伍建設(shè)不夠完善，部分小學(xué)語文教師缺乏教學(xué)熱情、敬業(yè)精神和對學(xué)生的熱愛、學(xué)術(shù)的熱忱。

二、新課改下小學(xué)語文的創(chuàng)新舉措

1.在小學(xué)語文教學(xué)中要注重語文教學(xué)的科學(xué)性和人文性，要將學(xué)生置于小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心位置，要以培養(yǎng)全面發(fā)展型人才實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，學(xué)校不能只注重簡單的知識傳授，更應(yīng)該要求教師在傳授知識的同時也要培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)思維，以學(xué)生的未來發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，獨立思考問題，教師還要因材施教，針對不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要源于教材也要高于教材，設(shè)置一些合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況進行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡階段的差異，根據(jù)各個年齡階段學(xué)生的特性有選擇性的進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在合適的年齡階段能夠最好的掌握更多的知識技能，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，最終能夠靈活的掌握運用。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，素質(zhì)教育注重的是以人為本，改變以前課堂上以教師為中心，教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體，以素質(zhì)教育為中心的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新，要激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決，這樣我們才能在學(xué)習(xí)中得到進步，教師可以通過改變教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在各種嘗試中得到教訓(xùn)，讓學(xué)生從教訓(xùn)中學(xué)到知識，吸取經(jīng)驗，像在識字教學(xué)中，教師要選取各種教學(xué)方法教會學(xué)生如何記憶，出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生明白為什么錯，怎樣做就是正確的，如何避免錯誤，教師還要民主的與學(xué)生進行溝通，在課堂上和課下都可以開展語文教學(xué)，拉近師生的距離，便于教學(xué)，以提高教學(xué)效率從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。增加教學(xué)方式還可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，學(xué)生可以主動地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，獲取更多的知識。

3.相關(guān)教育部門要根據(jù)不同地區(qū)的差異，針對性的加大教育投入，提高師資力量，比如選拔專業(yè)的特長教師針對特長生的能夠很好的得到教育，還可以引進一些高科技的教學(xué)設(shè)施，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在通過生動的圖片提高記憶，提高學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更深刻的掌握更多的知識，提高教師素質(zhì)也是一項教育投入，教師素質(zhì)的提高對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的，教師是學(xué)生的榜樣，教師首先要做到的就是以身作則，加大教育建設(shè)項目的投入，增加學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。快樂的成長。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)并不是一成不變的，需要結(jié)合時代的發(fā)展?jié)M足社會發(fā)展的需要，新課改為小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新指明了方向，因此小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該牢牢抓住這個機遇，加大小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新力度，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)語文教師教學(xué)安排的科學(xué)性和合理性，最大化的利用學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的時間，是對語文教學(xué)效率的保障。還有學(xué)校和教師要對語文教學(xué)理念和教學(xué)模式進行創(chuàng)新，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。再有小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新要注重語文教師的培養(yǎng)，增強小學(xué)語文教師的創(chuàng)新意識，從而有力地提高了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的進程。

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