周慶紅

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom Model）源于美國，這種教育模式近些年被引入到中國，引起了我國教育界的廣泛關注。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的老師講課，課后作業(yè)的模式，充分利用教學課堂的時間，促進學生個性化學習、自主學習與合作學習，從而提升教學效果和質(zhì)量。在高中英語教學中利用翻轉(zhuǎn)教學模式，對師生都有重大的意義。

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂高中英語教育思考分析

高中英語課程是高等教育中重要的課程之一，一線英語教育工作者一直在探索和研究提升高中英語教育效果的方法與措施。翻轉(zhuǎn)教學模式（Flipped Classroom Model）出現(xiàn)以后，引起了高中英語教育工作者的極大關注，經(jīng)過長期的實踐積累，在高中英語教育中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式取得了巨大的突破。

一、翻轉(zhuǎn)課堂解析

翻轉(zhuǎn)課堂譯作Flipped Classroom，是將課堂內(nèi)外時間進行重新調(diào)整，學習決定權也從老師轉(zhuǎn)移到學生，在這樣的教學模式下，學生會更加專注課堂學習，珍惜課堂時間，共同討論遇到的問題，從而深層次的理解與應用相應的知識。翻轉(zhuǎn)課堂使學生學習更加靈活與主動，提高了學生在教學中的參與度。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用主要有幾個特點，第一，就是使用的教學輔助視頻都非常短小精悍，很多的教學視頻都只有幾分鐘時間，最多不過十幾分鐘，每個教學視頻都是針對特定的問題而設計，非常有針對性，而學生查找資料也非常方便。視頻時間比較短可以使學生集中注意力，符合學生的心理發(fā)展，利用視頻的回放與暫停等功能，學生可以自主的控制學習方式，能夠提高學生自主學習的效果。第二，教學視頻信息明確清晰，老師在制作教學視頻時可以配備講解的畫外音，加上書寫的符號，能夠讓學生感受到在課堂上的感覺。視頻中盡量不要出現(xiàn)多余的擺設，避免分散學生的注意力，能夠更好的促進學生自主學習。第三，可以重新構建學習的流程，一般情況下，學習過程有兩個階段，第一階段就是信息的傳遞，師生間，學生間的互動，第二階段是信息的吸收內(nèi)化，這階段都是學生自主完成的。在知識的吸收內(nèi)化過程中，因為老師的支持和幫助比較少，所以學生會產(chǎn)生挫敗感，逐漸的喪失學習的動機與成就感。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應用在高中英語教學的可行性與必要性

新課標的發(fā)展與深入，對高中英語教育提出了更高的要求，要不斷的改革與調(diào)整高中英語的教學思想與模式，建立新的教學體系，培養(yǎng)學生的英語自主學習與綜合應用能力。學校與老師做出了大量的嘗試與努力，在高中英語教學中也取得了非常大的成績與效果，不過在知識的輸入與吸收內(nèi)化方面還需要進一步提高。在知識的輸入時，高中英語教學幾乎都是以老師為教學核心，進行講座式的教學，因為教學課時有限，而教學的內(nèi)容又比較多，所以在課堂上師生間的互動比較少，導致高中英語課堂比較沉悶，學生缺乏參與積極性。教學內(nèi)容與重點一般都是語言的要點分類與語法知識，要進行機械的記憶。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的高中英語教學設計

利用翻轉(zhuǎn)課堂進行高中英語教學課前設計是重要的一項，老師首先要制作教學視頻，學生利用視頻進行學習，所以知識的傳遞都是在教學視頻下完成的。老師可以自己制作教學視頻，也可以使用網(wǎng)絡的教育資源。在網(wǎng)絡上有很多的英語公開課來自各個國際名校，老師要在這些開放的資源中選擇優(yōu)質(zhì)的與自己教學內(nèi)容匹配的資源作為教學內(nèi)容，這樣可以提升免費資源的利用率，也大量的節(jié)省了物力與人力。教學可以自己錄制視頻資源，這樣制作的視頻能夠完全符合教師的教學目標與內(nèi)容，老師還能夠根據(jù)學生的實際學習情況進行講解，把知識中的重點與難點進行總結，然后有針對性地講解，還可以跟據(jù)學生的英語基礎與差異錄制多層次教學視頻，促進學生差異化學習。但是教師自行錄制視頻會占用教學很多的時間，也需要教師有很高的視頻錄制技術。老師要為學生提供視頻教學的副本，把教學的重點內(nèi)容標記好，學生在利用視頻進行學習時就會集中注意力，然后認真思考教學的內(nèi)容。

利用翻轉(zhuǎn)課堂進行高中英語教學最大的特點，就是把課前預習作為教學基礎，延伸課堂學習的有效時間，提升學習效果。因此課堂設計就是翻轉(zhuǎn)教學模式中的重點，可以將英語知識最大程度的內(nèi)化，發(fā)揮學生的主動性，提高學生的學習興趣翻轉(zhuǎn)課堂中老師是領路人，是引導者，要教會學生使用學習工具，制定自己的學習計劃，讓學生掌握自主學習的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學生自主學習獲得相應的英語知識，構架自己的知識體系，然后將自己內(nèi)化的知識用來參與協(xié)作學習。學生之間針對一個問題進行探討、研究、爭論，這樣能夠更好地完成學習目標。協(xié)作學習能夠促使學生發(fā)散思維，增加學生間的溝通與包容能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在翻轉(zhuǎn)教學中要引導學生交流自己的學習成果，老師要把學生的學習成果進行評價與反饋，建立學生的學習檔案，要重視評價學習過程，把學生間的評價與老師的評價結合，表揚學生的學習成果，指正錯誤，提升學生的成就感，調(diào)動學習主動積極性，從而提升高中英語教學的效果與質(zhì)量。

四、結語

教育要不斷創(chuàng)新，采用新的教學方法與理念，利用優(yōu)質(zhì)教育資源促進教育獲得更好的效果。在高中英語教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，改變的傳統(tǒng)的教學模式，更好的利用網(wǎng)絡教學資源，不但提升了學生的學習主動性，調(diào)動了學生的學習興趣，還提高了更好的學習效果，促進高中英語教學效果的提升，為高中生全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。

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