趙麗煥

摘要：小學(xué)語文可以讓學(xué)生獲得豐富多彩的詞匯與語言，可以陶冶學(xué)生的情操。在新課改推動下，小學(xué)語文響應(yīng)式課堂的構(gòu)建愈發(fā)受到關(guān)注。所謂響應(yīng)，即教師和學(xué)生之間互相響應(yīng)，這是一種以互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。針對如何構(gòu)建“響應(yīng)式”小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探討，以期對小學(xué)語文教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂響應(yīng)式互動教學(xué)構(gòu)建措施

傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)類型在很大程度上限制了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及獨立性，而素質(zhì)教育和新課改的推行，在很大程度上了注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)造能力。

一、響應(yīng)教學(xué)的內(nèi)涵以及意義

課堂響應(yīng)教學(xué)，是一種動態(tài)化的教學(xué)過程，是指在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生圍繞某一教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流合作，思維火花相互碰撞，產(chǎn)生新觀點和新思想的過程。其中，師生響應(yīng)互動是主要表現(xiàn)形式，而常見的師生互動響應(yīng)形式有：教師與學(xué)生的互動、教師與各個小組之間的互動以及教師與整個班級的互動等。

響應(yīng)互動模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，它注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，把教師與學(xué)生放在平等位置上，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生與教師可以進(jìn)行更多的情感交流。通過課堂互動響應(yīng)，教師不僅能夠及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，表達(dá)自己對學(xué)生的期望與關(guān)愛之情，學(xué)生也可以在教師的影響下，逐步建立自信，培養(yǎng)自己的語言組織能力和人際交往能力，繼而完善自己的人格發(fā)展。

二、影響課堂互動響應(yīng)的關(guān)鍵性因素

（一）教師因素

首先，教師的教學(xué)觀念直接決定教師是否采用互動響應(yīng)教學(xué)模式。唯有認(rèn)同并認(rèn)真貫徹新課改的教師，才會在教學(xué)組織上選用互動模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。其次，教師的知識結(jié)構(gòu)會影響互動響應(yīng)教學(xué)模式實施的效果。小學(xué)生注意力不易集中，容易被外界事物所吸引，如果教師的知識結(jié)構(gòu)豐富，會巧妙提升講課的精彩程度，注重吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全神貫注的聽講，自然回答道理想的互動效果。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是課堂教學(xué)的另一大主體，也是學(xué)習(xí)的主人。首先，學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)會影響互動響應(yīng)教學(xué)模式的效果。太難或者是太簡單的互動都不能達(dá)到理想的互動效果，如教師采用復(fù)述課文內(nèi)容的形式開展互動，如果學(xué)生沒有熟練掌握課本內(nèi)容，則互動就無法開展。其次，學(xué)生的參與興趣也極為重要。如果學(xué)生參與主動性較差，興趣不高，互動響應(yīng)教學(xué)模式也就無處談起。

（三）教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容也是影響互動響應(yīng)教學(xué)模式效果的關(guān)鍵性因素。對于那些比較封閉或者是不適合互動教學(xué)情境的內(nèi)容，教師在選擇上就要多加留意，一般要選擇和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，且聯(lián)系程度越緊密，則越容易引起學(xué)生的參與興趣，互動效果越好。另外，教師也可以多搜集一些課外資源，吸引學(xué)生多討論一些開放性的教學(xué)內(nèi)容。

（四）課堂氛圍

課堂氛圍越和諧、融洽，互動效果就會越好。課堂氛圍是保障互動響應(yīng)教學(xué)模式得以順利開展的綜合性因素，如師生對待教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、參與程度、合作方式、交流欲望等，這些都會直接影響師生在課堂互動中的行為與效果。

三、構(gòu)建小學(xué)語文互動響應(yīng)教學(xué)模式的措施

（一）搞好課堂引入，喚起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師要精心設(shè)計課堂引入，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的聽課情愫，啟迪學(xué)生的思維。在課堂引入方面，教師可利用的方法比較多，有以下幾種：

1.趣事引發(fā)。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一課時，為了吸引學(xué)生的興趣，老師可以《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》一集中場景作為引入：大家一定都看過《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，那還記得有一集中有一個與我們本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小片段嗎？那就讓老師講給你們聽。小學(xué)生最喜歡聽故事，其興趣會立刻被教師的故事所吸引。教師關(guān)注到學(xué)生注意力被集中后，可講述如下故事：有一集中紀(jì)曉嵐官任侍郎，和珅官任尚書。和珅想借此譏諷紀(jì)曉嵐，就派下人請他來喝酒。喝得高興時，下人牽來一條狗，和珅指著狗說：“是狼（侍郎）是狗？”紀(jì)曉嵐眼珠一轉(zhuǎn)說：“上豎（尚書）是狗?！眱扇硕枷嘁曇恍?。”聽完故事后，教師便以你能從中聽出“狼”和“狗”尾巴不同作為問題，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激起，學(xué)習(xí)效果也會有提升。

2.制造懸念。在學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》時，對于古詩的創(chuàng)作背景，教師可以進(jìn)行如下介紹：“這首詩是唐朝詩人李白所寫，寫作的目的是為了贈送給他的好朋友汪倫。我們都知道李白名氣頗大，素有詩仙美稱，但是他也上過當(dāng)?！碑?dāng)學(xué)生聽到李白上過當(dāng)后，便會產(chǎn)生好奇，將所有的注意力都集中在教師身上，這樣便給學(xué)生制造了學(xué)習(xí)懸念。

（二）利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，強(qiáng)化互動效果

教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生身臨其境，感受更為真實、客觀的互動響應(yīng)教學(xué)模式。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師更應(yīng)該充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合學(xué)生身心特點和教學(xué)內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)具體、直觀、生動、形象的教學(xué)情景，并借助生動、活潑的課堂語言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參與互動教學(xué)的意識，豐富學(xué)生的互動情感體驗，讓學(xué)生在一個相對輕松愉悅的課堂環(huán)境中掌握知識和提升能力。

（三）注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的真情實感

語文還具有較強(qiáng)的實踐性，能夠提升學(xué)生的情感態(tài)度。為此，在小學(xué)語文互動響應(yīng)教學(xué)模式方面，教師首先要明確每單元、每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力，將整體目標(biāo)分解為各個小目標(biāo)，并巧妙開展科學(xué)、合理的互動教育，多提問學(xué)生，多給學(xué)生提供參與互動體驗的機(jī)會，促使學(xué)生多參與到問題的研究與思考中去，參與到課堂教學(xué)中去，不斷提高學(xué)生自主解決問題的能力和實踐能力，以更好的提高學(xué)生閱讀、寫作以及口語表達(dá)等三個方面的學(xué)習(xí)效果。

（四）優(yōu)化課堂管理，提高互動效果

優(yōu)化課堂管理，首先，要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的人格平等，及時評價與肯定學(xué)生的表現(xiàn)，更多的鼓勵學(xué)生多討論，大膽說出心中想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們積極感知和體驗；其次，教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的自控能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，從而為互動響應(yīng)教學(xué)模式提供良好的環(huán)境。

四、結(jié)語

綜上所述，互動響應(yīng)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，注重學(xué)生課堂參與與情感體驗，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要善于把握影響師生之間互動響應(yīng)的關(guān)鍵性因素，促進(jìn)課堂互動響應(yīng)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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