張劍蘭

【摘要】在小學(xué)階段，注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力不容忽視。本文結(jié)合筆者自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)讀存在的問(wèn)題，介紹幾種培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞的認(rèn)讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】單詞 認(rèn)讀能力 興趣 培養(yǎng)方法

認(rèn)讀，是指對(duì)單詞或是簡(jiǎn)單詞組的一種辨認(rèn)。認(rèn)讀能力就是認(rèn)讀單詞、課文的能力，是一種快速準(zhǔn)確的識(shí)字能力。認(rèn)讀能力的提高有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本技能水平，也對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有很大的幫助。因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力就不容忽視，要從低年級(jí)起始階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，無(wú)論課內(nèi)還是課外，都應(yīng)該激發(fā)學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀的能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)單詞認(rèn)讀存在的問(wèn)題

1.忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)并舉”的英語(yǔ)教學(xué)原則，認(rèn)為讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)是高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，忽視了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不平衡，造成在課堂上，小學(xué)生嘴上說(shuō)得很流暢，一旦讓他認(rèn)讀單詞的時(shí)候，往往就傻了眼，什么也不認(rèn)識(shí)，讀不出來(lái)。

2.機(jī)械認(rèn)讀，缺乏興趣。有的老師往往是孤立直白地教授學(xué)生單詞，一個(gè)單詞跟讀幾遍，而并沒(méi)有借助多種教學(xué)載體或是設(shè)計(jì)有興趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，這樣學(xué)生對(duì)死板枯燥的機(jī)械認(rèn)讀單詞也就沒(méi)有了興趣，直接導(dǎo)致了單詞認(rèn)讀能力的下降。

二、小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞認(rèn)讀能力培養(yǎng)的方法

1.多種形式認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）創(chuàng)編歌謠，推動(dòng)認(rèn)讀。低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，且根據(jù)其活潑好動(dòng)好奇的心理特點(diǎn)，所以教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?duì)所教內(nèi)容進(jìn)行歌謠的創(chuàng)編。到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)26個(gè)字母，較上學(xué)期而言，學(xué)生掌握的詞匯量也有所增加，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞的讀音也就會(huì)比較熟悉，因此可以將單詞和字母相結(jié)合，編成有韻律的歌謠或chant，例如：A，A，A，A is for apple，A is for ant.B，B，B，B is for book，B is for bag. C，C，C，C is for cat，C is for crayon.D，D，D，D is for duck，D is for dog.....這樣學(xué)生讀起來(lái)就會(huì)很有節(jié)奏感，朗朗上口，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中輕松掌握字母和單詞的發(fā)音。學(xué)生對(duì)此感到新鮮有趣，手舞足蹈、拍掌應(yīng)和，不知不覺(jué)記住了單詞，在歌謠中認(rèn)讀單詞，非常適合低年級(jí)的學(xué)生，有事半功倍之效。

（2）巧用板書(shū)，吸引認(rèn)讀。好的板書(shū)設(shè)計(jì)具有鋪墊、提煉、概括的功能，可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，從而提高教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)英語(yǔ)教師在低年級(jí)課堂使用圖片、實(shí)物、多媒體演示等直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但有的教師卻忽視了板書(shū)的使用。所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)巧用板書(shū)，如身體類(lèi)單詞 mouth，hair，nose，ears，eyes時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)板書(shū)的（如圖1）：

Unit 8 Dolls （ story time ）

圖1

這樣的板書(shū)讓學(xué)生對(duì)單詞的印象很深刻，一看便知，從而達(dá)到很好的認(rèn)讀效果。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“思維決定視野?！比绻處熌軌?qū)W(xué)生所熟知的與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，且能夠聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生思維能力發(fā)展為指導(dǎo)目標(biāo)，那么獨(dú)特的板書(shū)設(shè)計(jì)靈感便會(huì)在那一瞬間迸發(fā)，英語(yǔ)課堂的魅力也將通過(guò)板書(shū)得到充分的展露。

2.充足的認(rèn)讀時(shí)間，確保認(rèn)讀效果。

（1）課內(nèi)把好認(rèn)讀關(guān)。

1）課前5分鐘認(rèn)讀。每節(jié)英語(yǔ)課前5分鐘，讓英語(yǔ)小班長(zhǎng)或認(rèn)讀能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生讀一個(gè)單元的內(nèi)容，滾動(dòng)式進(jìn)行朗讀。

2）使用課本，反復(fù)認(rèn)讀。在眾多教具中，課本是一個(gè)非常有用又簡(jiǎn)便的載體，我們應(yīng)該充分利用好它。低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)讀能力比較弱，朗讀的時(shí)候一定要注意方法，如可經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)筆把所學(xué)的新單詞，新短語(yǔ)或句子在書(shū)上找出來(lái)，通過(guò)找一找，圈一圈，單詞、詞組或句子反復(fù)在學(xué)生的腦海呈現(xiàn)，其認(rèn)讀水平也隨之提高。還有通過(guò)手指課文朗讀帶動(dòng)認(rèn)讀，加強(qiáng)對(duì)朗讀和語(yǔ)義理解的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿和誦讀英語(yǔ)，是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)讀能力的有效方法。

我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)讀能力，幫助他們找到適合自己的單詞認(rèn)讀方法，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從此不再畏懼英語(yǔ)，進(jìn)而愛(ài)上英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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