陳順玉

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0220-02

隨著新課程改革的不斷深入，教師對(duì)課改理念的理解更加成熟，對(duì)課堂教學(xué)的探索也更加充分，因此在教學(xué)中不斷創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，更加重視激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)中也不免存在一些不足之處，如在教學(xué)設(shè)計(jì)中只重視導(dǎo)課和授課的藝術(shù)，而忽略了課堂的結(jié)尾，從而造成頭重腳輕的后果。這種教學(xué)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使教學(xué)效果大打折扣。俗話說：“編筐編簍，全在收口；描龍畫鳳，貴在點(diǎn)睛?！绷己玫拈_端是成功的一半，同樣，一個(gè)精彩的結(jié)尾，也能使課堂錦上添花，而不同的結(jié)尾方式也能起著不同的作用。為此，本文以人教版七年級(jí)《思想品德》教材為例，談?wù)勛约涸诮Y(jié)尾方式中的一些嘗試與體會(huì)。

一、小結(jié)歸納，梳理知識(shí)。

即在每堂課結(jié)束后，對(duì)本堂課知識(shí)做一個(gè)簡單的歸納總結(jié)，這是最常用的一種結(jié)尾方式，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。當(dāng)然，這種方式既可以由教師進(jìn)行，也可以由學(xué)生完成。如在《走進(jìn)青春》結(jié)尾中，我設(shè)計(jì)一個(gè)表格，由師生共同完成。

通過這種表格形式進(jìn)行知識(shí)梳理，學(xué)生既能較快掌握新知，又在師生互動(dòng)中產(chǎn)生興趣。

二、練習(xí)檢測，鞏固新知。

在新課結(jié)束后，精心選擇或設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有更深入的掌握，起到鞏固新知的作用。如《身邊的誘惑》一課，我選擇了一道練習(xí)題作為本課結(jié)尾。

“這幾天，小明家附近開了一家電子游戲廳，小明對(duì)游戲中的畫面和刺激的打斗非常著迷，一放學(xué)就泡在里面。沒幾天，他就花光了父母給自己的零花錢，后來把用來買學(xué)習(xí)資料的錢也花完了。就在發(fā)愁沒錢時(shí)，有個(gè)同樣缺錢話的同學(xué)叫他一起去向?qū)W校的低年級(jí)學(xué)生先‘借一點(diǎn)花。小明想了想，同意了。于是兩人放學(xué)后，拿著玩具手槍，逼著幾位低年級(jí)學(xué)生交出了自己的零花錢共計(jì)79元?！?/p>

1、小明受到了哪些誘惑？

2、我們應(yīng)該如何正確對(duì)待這些誘惑？

這道練習(xí)題與本課的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系較為密切，又能突出本課的重點(diǎn)，因此，學(xué)生在完成該練習(xí)的同時(shí)也對(duì)本課的知識(shí)有了更好的把握。

三、故事結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛。

以故事或寓言作為結(jié)尾方式，形象生動(dòng)的特點(diǎn)容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想，也是最容易讓學(xué)生接受的一種教學(xué)形式。選擇的故事可以是一個(gè)完整的故事，也可以是某一個(gè)片段，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編。如在《創(chuàng)建新集體》一課中，以《偷油的老鼠》這一故事作為結(jié)尾。

“ 三只老鼠一起去偷油喝。到了油缸邊一看，油缸里的油只有一點(diǎn)點(diǎn)在缸底，只夠一只老鼠喝飽，但缸體太高，誰也喝不到。于是聰明的老鼠想了一個(gè)辦法：一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，吊下去另外一只老鼠去喝，第一只喝一點(diǎn)后上來，再吊第二只下去喝……，并且發(fā)誓，誰也不許存半點(diǎn)私心，更不能獨(dú)吞。第一只老鼠最先吊下去喝，它想，油只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，今天我算幸運(yùn)，可以喝個(gè)飽，于是就放開口大喝起來。第二只老鼠想，下面的油是有限的，等它喝完了上來，我還有什么可以喝呢？還是放了它，我自己下去喝。第三只老鼠在上面想，油很少，等他倆喝完了，還有我的份嗎？不如早點(diǎn)放了他們，自己跳下去喝吧。于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只老鼠放了第二只的尾巴，三只老鼠只管自己搶先跳下去喝起來。喝完了才發(fā)現(xiàn)，他們都落在缸底，誰也出不來了，最后都變成了死老鼠?！?/p>

講完故事后，讓學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的道理，同時(shí)，為故事另編一個(gè)結(jié)局。這樣，學(xué)生在參與中更能體會(huì)一個(gè)優(yōu)秀班集體需要全體成員的互助與協(xié)作。

四、情感升華，激發(fā)共鳴。

即利用音像、詩歌、美文、朗誦等方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中產(chǎn)生共鳴，以增強(qiáng)教育實(shí)效。如在《新學(xué)校，新同學(xué)》一課的結(jié)尾，可讓學(xué)生欣賞散文詩《友誼》。

“友誼包容了一個(gè)不完美的我，任我馳騁，無論我走到哪里，你總駐足在我心頭。我格外地珍惜你，是因?yàn)橛亚槭且环N淡淡的回憶，淡淡是的茗，淡淡的共鳴，就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星輝，彼此鼓勵(lì)，彼此遙望；我格外地珍惜你，在不淳樸的心靈深處，我看到了一顆高尚的心，我會(huì)永遠(yuǎn)把你珍藏在心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，直到永遠(yuǎn)?！?/p>

也可以讓學(xué)生傾聽歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》

“千里難尋是朋友朋友多了路好走 以誠相見心誠相待讓我們從此是朋友 千金難買是朋友朋友多了春長留 以心相許心靈相通讓我們永遠(yuǎn)是朋友 結(jié)識(shí)新朋友不忘老朋友 多少新朋友變成老朋友 天高地厚山高水長流 愿我們到處都有好朋友……”

無論是散文詩還是歌曲的選擇都突出了友誼的重要性，更鼓勵(lì)同學(xué)們珍惜初中生活，積極主動(dòng)結(jié)交新朋友，建立新友誼。

五、設(shè)計(jì)懸念，留有期待。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些懸念，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如同樣是《新學(xué)校，新同學(xué)》一課，在結(jié)束時(shí)，用多媒體展示《鱷魚和小鳥》。

公元前450年，古希臘的一位歷史學(xué)家希羅多德旅游到了埃及。他來到奧博斯城時(shí)參觀了這里的鱷魚神廟。在樹林成蔭的神廟里，許多大鱷魚在大理石砌成的水池中打著瞌睡。到了給神圣的動(dòng)物喂食的時(shí)候，傭人們用珍貴的餐具給鱷魚送來了油炸沙雞、火腿、餡餅和各種蛋糕。這些講究的食物，并沒有引起希羅多德的興趣，而一種灰色的小鳥確使他感到驚奇！

希羅多德發(fā)現(xiàn)：飽食后的鱷魚張著大嘴趴在那里，這種灰色的小鳥立即飛到鱷魚的嘴里，在鱷魚的牙齒間大膽的跳來跳去。這時(shí)鱷魚只要把嘴一合，十來只小鳥立即會(huì)被它吞下去?？墒趋{魚從來不這么干。

此時(shí)，讓學(xué)生思考“為什么鱷魚不這么做？”（因?yàn)轺{魚知道，這種灰色的小鳥是它的牙科醫(yī)生，沒有這種小鳥的幫助，鱷魚的牙齒很快就會(huì)壞掉）為下節(jié)課的《創(chuàng)建新集體》埋下伏筆，這樣讓學(xué)生帶著疑問結(jié)束課堂教學(xué)，使他們更加期待新課的到來。

六、活動(dòng)探究，再興高潮。

心理學(xué)研究表明，成年人的注意力一般保持在50分鐘左右，而孩子的年齡越小，保持的時(shí)間則越短。因此，一堂45分鐘的課，學(xué)生的注意力很容易被分散，特別是臨近結(jié)尾，他們往往興趣減弱。這時(shí)，針對(duì)本堂課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)如游戲、辯論、演講等探究活動(dòng)，既有利于集中學(xué)生注意力，也能使課堂再興高潮。如在《享受學(xué)習(xí)》一課的結(jié)尾，可讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法，以“學(xué)習(xí)充滿了快樂/痛苦”為辯題進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂有了更深的認(rèn)識(shí)。

七、課堂延伸，開拓視野。

在新課結(jié)束時(shí)，圍繞本課知識(shí)，選擇一些具有趣味性的課外知識(shí)，既能吸引學(xué)生的注意力，也能開拓他們的視野。如同樣在《享受學(xué)習(xí)》結(jié)束時(shí)，可以介紹一些世界或中國未解之謎，如《匈奴消失之謎》、《恐龍滅絕之謎》、《樓蘭古國之謎》等，在《世界因生命而精彩》一課，可以介紹我國的一些珍惜動(dòng)植物，如大熊貓、羚牛、黑頸鶴等，這些課外知識(shí)既能豐富學(xué)生的歷史、生物等知識(shí)，也能激發(fā)他們探索的欲望。

八、圖片漫畫，形象直觀。

以片表漫畫作為結(jié)尾方式，能使學(xué)生在頭腦中對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生形象直觀的印象。如在《創(chuàng)建新集體》一課，可以收集同學(xué)們平時(shí)在一些集體活動(dòng)中表現(xiàn)的圖片做成ppt，讓他們欣賞對(duì)比，這種取自于學(xué)生生活的素材更能具有說服力和影響性。

除了以上所講的八種結(jié)尾方式外，還有情境體驗(yàn)、首尾呼應(yīng)、知識(shí)遷移等也可以作為課堂結(jié)尾，教學(xué)中要靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，結(jié)尾方式的選擇固然重要，結(jié)尾中一些細(xì)節(jié)也不可忽視。

第一，要有時(shí)間性。研究中發(fā)現(xiàn)，有的教師在課堂結(jié)束時(shí)，結(jié)課時(shí)間過長或等到下課鈴聲響起才匆匆結(jié)課，主要原因就是對(duì)課堂時(shí)間的把握不準(zhǔn)確。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有全局觀念，要給課堂結(jié)尾留足時(shí)間但又不宜過長，以免影響教學(xué)的整體效果。

第二，要有針對(duì)性。結(jié)尾是為了讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)有系統(tǒng)的了解或?qū)竺娴慕虒W(xué)起到承上啟下的作用，因此，所選的結(jié)尾要有明確的目的性，能與所授知識(shí)密切聯(lián)系，突出重點(diǎn)，切忌偏離主題。

第三，要有創(chuàng)新性。每節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)都有所區(qū)別，而每班的學(xué)生也各有不同，因此，在選擇結(jié)尾方式時(shí)，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的不同，因地制宜，因材施教，采取靈活多樣的、新穎方式進(jìn)行結(jié)尾，切忌千篇一律。

第四，要有總結(jié)性。課堂的結(jié)尾是一堂課教學(xué)的結(jié)束，也是學(xué)生注意力最容易分散的時(shí)刻，因此，在學(xué)生精神疲乏的狀態(tài)下，要盡量使用簡潔的語言，清晰的條理來結(jié)束本課的教學(xué)。

作為一線教師，我們應(yīng)該明確，一堂完整的課應(yīng)該是導(dǎo)入、主體與結(jié)尾的相互結(jié)合，因此，我們要努力抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷挖掘課堂結(jié)尾所具有的功能，創(chuàng)新結(jié)尾藝術(shù)，讓結(jié)尾變得更加精彩，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，帶著一種愉悅的心情走下課堂，感受思想品德課的無窮魅力。