湯云清

摘要：小學(xué)生由于年齡尚小，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)外界事物的接受能力極強(qiáng)，模仿能力也超強(qiáng)，而辨別能力卻很弱。為此，小學(xué)班主任要以身作則，發(fā)揮好榜樣力量的作用，使得學(xué)生能夠?qū)ふ乙晃缓细竦哪７聦?duì)象進(jìn)行模仿。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 身心發(fā)展 接受能力 模仿能力 辨別能力 班主任 為人師表

小學(xué)班主任作為班級(jí)的主要引導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作的成敗決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要方向，影響著孩子們一生的發(fā)展。本文結(jié)合作者多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施，以期為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

一、“為人師表，身正為范”，為學(xué)生做好楷模

對(duì)于小學(xué)生而言，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，領(lǐng)導(dǎo)著所有學(xué)生向前學(xué)習(xí)和努力。班主任文化素質(zhì)越高，就影響著班級(jí)集體整體文化素質(zhì)的提升。一名合格的班主任要從一言一行上以身作則，成為學(xué)生道德和精神上的楷模。正所謂為人師表，身正為范。

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量無(wú)形大。除了家長(zhǎng)，學(xué)校的教師是學(xué)生模仿和崇拜對(duì)象的主要群體。前蘇聯(lián)一位著名的學(xué)者曾言，一名合格的教師必須時(shí)刻注意自己的言行，要積極成為學(xué)生效仿的榜樣。要做到嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的效仿者并不是一件簡(jiǎn)單的事。教師需要付出更多的努力和精力去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生必須做到的事情，首先要以身作則，自己要率先垂范。古人有云其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。例如，就遲到這件小事上就可以看出教師率先垂范的重要作用。以身作則的教師每天都提前10分鐘到班級(jí)，站在班級(jí)門(mén)口迎接學(xué)生的到來(lái)，并且向每一位學(xué)生問(wèn)好。遲到的學(xué)生如果看到這一幕可能會(huì)很不好意思。時(shí)間一久，慢慢就使得那些樂(lè)于踩點(diǎn)或者遲到的學(xué)生改變了這一不好的習(xí)慣。另外，如果哪些學(xué)生遇到了生活上的困難，教師要樂(lè)于施予援助之手，待問(wèn)題解決之時(shí)，學(xué)生們心理會(huì)非常感動(dòng)。這樣就拉近了師生之間的情感距離，以心換心，使得學(xué)生們也不再怠慢班級(jí)事物，使得集體責(zé)任感極強(qiáng)。另外，班主任也要及時(shí)與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)遏制不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得班級(jí)風(fēng)氣逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氛圍也異常濃厚。

二、班主任要有良好的能力素質(zhì)

1.思想教育能力

思想作為人的行為意識(shí)是具有非常重要的推動(dòng)作用。思想意識(shí)的形成影響著人類的社會(huì)行為。所以，對(duì)小學(xué)生的思想教育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常必要的。班主任是思想教育工作開(kāi)展的直接推動(dòng)者和引導(dǎo)者，首先要詳細(xì)了解學(xué)生的心理及思想狀況，針對(duì)一些特殊有代表性的問(wèn)題作為典型案例進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生們及時(shí)改正錯(cuò)誤的想法和觀念。其次教師要提升自身對(duì)各種影響教育發(fā)展的加工能力。如今信息化時(shí)代的到來(lái)，使得各種信息撲面而來(lái)，使得小學(xué)生的視野開(kāi)拓。但由于小學(xué)生的年齡尚不具備分辨是非、善惡與美丑的能力，這樣會(huì)影響小學(xué)生的價(jià)值觀等意識(shí)。為此，教師要提升自身對(duì)這些信息進(jìn)行加工、選擇以及控制與協(xié)調(diào)的教育能力。將好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，也引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的分辨能力。再次，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中也有很多關(guān)于思想教育的知識(shí)。教師要懂得如何有效利用課堂教學(xué)進(jìn)行思想方面的教育和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。最后，班主任發(fā)揮自身示范教育的作用。在自己的一言一行之中都透漏著對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，發(fā)揮好學(xué)生的表率作用。

2.組織管理能力

班主任作為一個(gè)特殊的職位，不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)的某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)化的管理，要適度的管理。同時(shí)，班主任也要借助班級(jí)干部的力量，培養(yǎng)一批具有帶頭作用的班級(jí)干部，使得活動(dòng)的組織更加有效，引導(dǎo)全班學(xué)生向著正確的方向前行。另外，也要協(xié)調(diào)好學(xué)校管理關(guān)系，關(guān)系學(xué)校大事，與其他管理部門(mén)做好協(xié)調(diào)工作。

3.人際交往能力

班主任不必其他學(xué)科教師，要面臨著廣闊的社交環(huán)境，比如要和學(xué)生家長(zhǎng)交涉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，有如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、社團(tuán)人員以及其他從事教育工作的學(xué)者等等。為提供給學(xué)生更好的教育引導(dǎo)，教師必須提高自身的交際能力，尊重他人、體諒他人，相互支持和配合，平等對(duì)待身邊的人和事。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想教育。

三、真誠(chéng)公平，盈溢師愛(ài)

班主任要用真誠(chéng)、熱情的心態(tài)感化學(xué)生，以公平性原則為人處事，引導(dǎo)學(xué)生為人正直，遇事要懂得謙讓，理解他人，培養(yǎng)學(xué)生善良的品德。班主任要給與學(xué)生愛(ài)的溫暖，要用愛(ài)感化學(xué)生，逐漸走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，縮短師生之間的心理距離。在學(xué)校這樣的教學(xué)環(huán)境下，必須要培養(yǎng)師生這樣一種特殊的情感，來(lái)促使班主任的思想教育引導(dǎo)。

這種特殊的情感就類似與母親與孩子之間的情感，母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)缺陷就不喜歡孩子，或者存在一點(diǎn)偏袒或者私心。班主任面對(duì)一個(gè)班級(jí)的孩子，有的班級(jí)多的可能有幾十個(gè)孩子，他們的生長(zhǎng)環(huán)境以及自身接收能力都有所差異。班主任要做到一視同仁，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要尊重、充滿愛(ài)，信任每一位學(xué)生，遇到任何事情都要做到公平公正，平等對(duì)待每一位學(xué)生。另外，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給與學(xué)生激烈性的話語(yǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，不吝嗇贊美的語(yǔ)言。讓每一位學(xué)生都在期待和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

四、專業(yè)精深，知識(shí)廣博

我國(guó)目前的教育體制中，班主任除了肩負(fù)班級(jí)管理的重要工作職責(zé)外，還承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。一般情況下，班主任的擔(dān)任都會(huì)選擇那些具有真才實(shí)學(xué)和較高學(xué)識(shí)的人才。而且班主任的教學(xué)任務(wù)往往都是比較重要的學(xué)科，所以說(shuō)班主任的工作具有相當(dāng)?shù)闹匾?。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行歡快的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物探索的欲望，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握能力。為此，班主任必須豐富自身專業(yè)知識(shí)能力，而且還要了解各科基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自身興趣愛(ài)好，在很多方面都可以成為學(xué)生的向?qū)?，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

綜上所述，班主任的教學(xué)工作并沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單，除了做好學(xué)科的教學(xué)工作外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。要善于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣，以身作則，平等的看待每一位學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種有效的溝通交流平臺(tái)。真正管理好班級(jí)集體，提升自身文化素質(zhì)，成為學(xué)生值得崇拜和信服的班主任。

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