舒新

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，初中教育日益受到了重視。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率是當(dāng)前課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中要改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在生活情境中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將研究激趣法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵字】激趣法教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 運(yùn)用探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0168-01

引言

教育學(xué)家杜威認(rèn)為，教師要將學(xué)習(xí)變成有趣的事，讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的改造。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活，但中學(xué)生的抽象思維能力不夠完善，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要把握這個(gè)特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系生活，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

1.初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要突出普及型、發(fā)展性和基礎(chǔ)性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。初中教材的編排符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效的安排教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。初中階段的學(xué)生抽象邏輯思維能力正在發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將知識(shí)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建能力和解題思路的培養(yǎng)。因此，采用激趣法教學(xué)，從學(xué)生的興趣著手，因材施教，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

2.初中數(shù)學(xué)激趣法教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入不但可以吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的思維隨教師的引導(dǎo)展開(kāi)。初中學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)教材一般都會(huì)感覺(jué)新奇、有趣，因此會(huì)下決定要好好學(xué)習(xí)，但在接受知識(shí)后，有的學(xué)生沒(méi)有掌握方法就很難理解，因此產(chǎn)生了困惑。數(shù)學(xué)教師要在知識(shí)講解前研究課本、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到好的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段對(duì)數(shù)學(xué)留下深刻印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)介紹與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，通過(guò)故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在《乘方》教學(xué)時(shí)，教師可以利用PPT課件，展示一段視頻，“有一位國(guó)王沉迷上國(guó)際象棋，他就讓士兵把發(fā)明象棋的人請(qǐng)到王宮，并讓發(fā)明者自己說(shuō)想要什么獎(jiǎng)賞，都能夠滿(mǎn)足他。發(fā)明者對(duì)國(guó)王說(shuō)， ‘請(qǐng)您就按照象棋給我獎(jiǎng)勵(lì)吧，第1格1粒米，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒，依次16粒、32粒、64粒…國(guó)王不解，反對(duì)說(shuō)，這點(diǎn)米算什么，我要給你更大的獎(jiǎng)賞。但發(fā)明者卻只要這些?！币曨l結(jié)束后，在屏幕上顯示一段問(wèn)題，同學(xué)們，你們覺(jué)得發(fā)明者的要求國(guó)王能實(shí)現(xiàn)嗎？通過(guò)情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣被激發(fā)，接下來(lái)老師讓學(xué)生自己對(duì)視頻中的問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，發(fā)揮學(xué)生初步理解力，從而對(duì)接下來(lái)知識(shí)講解加深印象。

2.2關(guān)注生活情景，在實(shí)踐中獲得興趣

數(shù)學(xué)是與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，在生活情景中，獲得解題靈感，從而在實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。初中數(shù)學(xué)“解答未知數(shù)”是學(xué)生難以掌握的類(lèi)型，教師往往采用多種方法，且花費(fèi)很多精力，仍有學(xué)生不能夠掌握解題方法。采用激趣法教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活情景中，能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如，數(shù)學(xué)題目“雞兔同籠，一共有35個(gè)頭，94只腳，請(qǐng)問(wèn)雞和兔分別有多少只？”，學(xué)生剛接觸到這類(lèi)題目時(shí)會(huì)很感興趣，但當(dāng)需要學(xué)生解答時(shí)，很多學(xué)生都感覺(jué)到無(wú)能為力，不知道從什么方向著手。因此教師讓學(xué)生將自己對(duì)這個(gè)題目的理解畫(huà)在紙上，以減少學(xué)生對(duì)解題的困惑。接下來(lái)，教師將大多數(shù)學(xué)生理解的圖畫(huà)在黑板上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思維，提出問(wèn)題“雞有2只腿，兔子4只腿，假如兔子也只有兩只腿，那應(yīng)該有多少只腳？”，學(xué)生不假思索的說(shuō)出了70只腿。最后，教師進(jìn)一步做出假設(shè)，“那剩下的腿應(yīng)該是誰(shuí)的呢？”通過(guò)教師逐步引導(dǎo)，有的學(xué)生已經(jīng)知道了答案，教師鼓勵(lì)學(xué)生共同思考，剩下的24只腿，都是兔子的另外2只腳，從而得知有12只兔子，23只雞。在教師的引導(dǎo)中，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，對(duì)解題思路有了更深的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)生活情景，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更有利于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

2.3激趣教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生不是空著腦子進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生具備自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中獲得構(gòu)建知識(shí)的能力[2]。激趣法教學(xué)就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需要學(xué)生良好的思維、邏輯能力，因此教師要注重方法的教學(xué)。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不同，因此教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)有所區(qū)別，例如，有的學(xué)生比較依賴(lài)教師教學(xué)，喜歡教師將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，而有的學(xué)生更喜歡教師點(diǎn)撥，自己探索，因此教師在激趣教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)能力，因材施教。主動(dòng)性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，在教學(xué)中，教師可以提供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，適當(dāng)引導(dǎo)教學(xué)，從而讓學(xué)生在求知過(guò)程中不斷提高學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，激趣法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變固有的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲得更廣泛的解題思路。掌握良好的數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，還能夠提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。采用激趣法教學(xué)，通過(guò)情境導(dǎo)入，改變了課堂嚴(yán)肅的氛圍，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于順利進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。在教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓興趣滲透到實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)變得有趣，有利于教學(xué)效益的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錦娟.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程[J].學(xué)周刊，2013，85（80）：48-49.

[2]楊元順，朱大勇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].教育藝術(shù)，2014，37（88）：