秋花子

【摘要】小學(xué)語文作文是教學(xué)的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)在小學(xué)生的作文情況著實(shí)令人擔(dān)憂，這也是困擾教師的一大難題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、語言文字表達(dá)能力差，所要表達(dá)的意思不能完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。二、說空話，說套話；要么就是流水帳，完全抓不住中心思想，廢話連篇。三、語言重復(fù)，為了湊字?jǐn)?shù)應(yīng)付了事，語句前后顛倒，沒有邏輯性。

【關(guān)鍵詞】芻議 作文 能力培養(yǎng) 解析

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0072-01

現(xiàn)在普遍存在的問題是，教師在課堂上布置完作文作業(yè)后，學(xué)生放學(xué)后第一件事是去書店里買作文資料，買回家后隨便抄一篇交差了事，要不就是打開電腦搜索一篇摘抄下來交上來。還有考試之前歸納幾篇原文背下來應(yīng)付考試。長此下去不會養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣，學(xué)生的寫作能力怎能得到提高呢？本人根據(jù)自己多年積累的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和方法，僅供參考。

一、學(xué)生寫作能力的提高與自主合作探究密不可分

我們的教學(xué)理所當(dāng)然學(xué)生是主體，老師引導(dǎo)學(xué)生探究問題并且發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生思考問題的積極性，能夠主動提出疑問，并且發(fā)表見解，長此以往積累更多的經(jīng)驗(yàn)和不同方面的知識。

找出兩個或者三個寫的好的例文復(fù)印出來，然后分發(fā)給每一位同學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較，然后再抽出閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生念給大家，在小組合作中再次比較，把自己認(rèn)為寫的好的語句標(biāo)記下來，寫的明顯不好的語句也勾畫出來，再和小組其他成員探究如何修改，同時(shí)深刻理解好文章的寫作思路和方法，并且說給老師聽，讓老師點(diǎn)評，把重點(diǎn)記錄下來。

學(xué)生只有在小組中討論收獲才是最大的，避免了單獨(dú)思考的單一乏味。小組討論各抒己見，有的說：“條理一定要清晰，中心點(diǎn)要突出，如何想象寫得更加生動，怎樣運(yùn)用事故典例?！庇械恼f：“層次要分明，中間可以恰當(dāng)?shù)倪m用比喻修辭方法，諺語，歇后語，這樣才能使文章更加生動”學(xué)生之間只有進(jìn)行相互交流，才能取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，只有想象力豐富了，才能寫出更好的文章，收獲到意想不到的效果。寫文章和做事情大同小異，學(xué)習(xí)到良好的寫作方法做事情就會事半功倍。

文章是由句子連成的，再由句子連成段落，然后若干段落又集成文章。作文能力要加強(qiáng)和提高就必須注重句子的練習(xí)，也就是我們所說的語言表達(dá)能力的發(fā)展。要使學(xué)生在日常生活中注重自身語言能力的培養(yǎng)，從而提高作文水平。比如寫我熟悉的一個人時(shí)，先讓學(xué)生說出這個人是誰，在這個人身上發(fā)生過什么事，事情的起因經(jīng)過和結(jié)果都怎樣了。在說的過程中鍛煉學(xué)生說話的能力，也就是組織句子的能力。讓后再根據(jù)句子，按照一定的順序把句子連接成段落，最后形成一篇文章。這樣學(xué)生說話完整有序了。長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的說話能力提高了作文能力也會得到逐漸提高。

二、學(xué)生作文能力的提升與閱讀興趣密不可分

要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力和興趣，只有書讀多了才能積累更多好的語句，有了更多的好詞語才能寫出更加華麗的文章，所以，要學(xué)生必須博覽群書。不能僅限于課內(nèi)書籍，課外書籍也要經(jīng)常閱覽。所以，我每天都會抽出一些時(shí)間搜集一些好的資料在課前念給同學(xué)們聽，比如傳遞正能量的早新聞和健康方面的小常識等。還有可以讓學(xué)生自己念自己訂閱的報(bào)紙和書籍。這樣既豐富了知識又感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。還有，每周我都會選擇一天布置學(xué)生讀一篇不同題材的課外讀物，并且把閱讀文章的名字，中心思想，好的段落語句摘抄下來，還有，把閱讀后的感受和受到的啟發(fā)寫下來，由家長簽字，每周評選出優(yōu)秀閱讀人，每月評選出優(yōu)秀閱讀小組。好的文章都是日積月累的經(jīng)驗(yàn)所得，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣又從不同方面題材積累了寫作知識和能力。

三、作文命題多樣化，創(chuàng)造學(xué)生寫作熱情

命題時(shí)不能拘于一層不變，要根據(jù)基本概念靈活運(yùn)用，形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作熱情。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，作文的命題越獨(dú)特新穎，多在興趣喜好上下工夫，學(xué)生就越愛寫。例如，或者介紹同學(xué)們讀一篇小文章，或者學(xué)過的課文，由老師指引大概思路，由同學(xué)們順延其故事情節(jié)續(xù)寫，通過各自的想象力自由發(fā)揮進(jìn)行補(bǔ)充。這樣很容易讓學(xué)生展開聯(lián)想，提高寫作興致。還有可以將原文換衣不換人，換一換人稱體裁，也可以把主人公當(dāng)作自己。這樣學(xué)生就感覺自己切身之中一樣，感到很有意思，老師再稍加指引，就會突發(fā)聯(lián)想寫出好文章。如果學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)出來，一篇文章就能一氣呵成。因此，創(chuàng)作學(xué)生的寫作熱情至關(guān)重要。

四、樂于觀察，豐富視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生感官觀察生活的積極性，體驗(yàn)生活，學(xué)生觀察事物通常是走馬觀花，不仔細(xì)。比如假期組織學(xué)生去看一場藍(lán)球比賽，有的學(xué)生只是看到了哪個隊(duì)進(jìn)了球，熱情歡呼。別的什么都沒記住，可有的學(xué)生賽后能說出誰得了幾分球，叫什么名字，運(yùn)用了那些方法。所以要培養(yǎng)學(xué)生觀察事情抓住局部和細(xì)節(jié)，抓住事物的本質(zhì)特征。課外的生活情景也要不斷的創(chuàng)新，盡可能避免重復(fù)，組織學(xué)生參加各種公益活動，讓學(xué)生積累各種寫作素材和社會經(jīng)驗(yàn)，有了豐富的生活，才能寫出更優(yōu)秀的文章。

五、閱讀故事有助于學(xué)生口語和寫作極大提升

學(xué)生的語言表達(dá)能力對寫作至關(guān)重要?？谡Z表達(dá)的越是流利語句通順，書面表達(dá)思路就越清晰，就越容易掌握。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年齡，講一些適合他們的故事給他們聽，在講的時(shí)候適當(dāng)留下一些懸念，讓學(xué)生自己去聯(lián)想，激發(fā)好奇心。也可以學(xué)生自己搜集民間故事傳說講給大家聽，通過講故事和聽故事不僅豐富了知識還促進(jìn)了語言的溝通能力，較快的掌握語言連貫性。

六、指導(dǎo)學(xué)生自我批改與評價(jià)

批改作文對于學(xué)生來說是一個寫作文的過程。因此老師要利用這給機(jī)會，教學(xué)生如何批改與評價(jià)作文。這樣一來老師的批改任務(wù)少了同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生寫作的訓(xùn)練。老師可以采用多種形式進(jìn)行，比如互批、自批與小組分工批。

總之，作文的教學(xué)方法多種多樣，找到適合學(xué)生的教法，提高學(xué)生的作文能力，需要我們教師不斷努力。