吳易曦

【摘要】隨著我國加入世貿(mào)組織后，和國際之間的交往日益頻繁，隨之英語的推廣和使用范圍越來越大。隨著我國教育體制改革，其教學目的是培養(yǎng)高素質的綜合型人才。但當今我國大學英語口語教學仍然存在著一定的不足和缺陷，急需要相關教育工作者采取相關措施來解決。本文就大學英語口語教學現(xiàn)狀進行分析研究，對大學英語口語教學應遵循的原則進行探析，并對大學英語口語教學的方法進行探討，以便提高大學生的口語表達能力。

【關鍵詞】大學英語 口語 教學 方法

英語是國際交流的重要工具，不僅在商業(yè)談判中需要用到英語，在學術交流和文化交流等方面均發(fā)揮著重要的作用。在英語教學中有“聽說讀寫”四項最基本的技能，在這四項基本技能中“聽說”是最基本的，也是最關鍵的。但根據(jù)調查表明，目前的大學英語教學，無論是教師還是學生比較重視“讀寫”的練習，忽視了英語教學中的“聽說”能力的培養(yǎng)。因此，造成大多數(shù)大學生形成“啞巴”英語的現(xiàn)象，實際運用英語的能力較差。在大學英語口語教學中如何改變現(xiàn)狀，提高學生的綜合運用英語的能力是教育工作者們急需要解決的問題。

一、大學英語口語教學的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學環(huán)境對英語口語教學的影響。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教學活動只是以教師、教材、教室為中心，教師習慣采用老套的教學模式進行教學，忽視了學校和社會的關系，忽略了學校和社會相互依托和相互開放資源的關系。

2.缺乏英語語境。目前大學英語口語教學，沒有說英語的語境，只有少數(shù)學生會通過英語電影、英文歌曲等方式來培養(yǎng)英語語境，只是在課堂少數(shù)的時間內(nèi)才會接觸英語，并練習口語，有限的口語練習也只是教師引導下進行的機械性練習，缺乏師生之間，學生和學生之間情感和思想上真正有意義的英語交流，即使不斷的練習機械性的口語，但口語的實際應用和表達能力不會有所提高。缺乏語境教學，使得英語口語教學更加困難。

3.學生英語基礎較薄弱。大多數(shù)學生的英語基礎較差，對所學的英語基礎知識學得不夠扎實和牢固，所了解和知道的詞匯量較少，經(jīng)常出現(xiàn)語法錯誤。有的學生語調不規(guī)范，發(fā)音不夠準確等，還有的學生使用漢語式的思維方式來構造英語句子，大多數(shù)組成的句子帶有漢語的思維特點，經(jīng)常被稱之為中文式英語。

二、大學英語口語教學應遵循的原則

其一，要以學生為主體，教師為主導的原則。在英語口語教學中，需要教師的引導，這種口語訓練是雙向的，離不開教師的組織和引導。在口語教學中，需要掌握和不斷練習英語的主要是學生，教師的主要功能是幫助學生并鼓勵學生，在口語訓練的過程中需要啟發(fā)學生、在一些特定的時候需要提示學生，并對學生的綜合表現(xiàn)進行總結和歸納，指出優(yōu)缺點，并讓學生加以改進。在口語教學中需要創(chuàng)造學生說英語的機會，提高學生參與度。

其二，以理論為依據(jù)，為實際訓練為主。在口語教學的過程中主要是通過不斷的練習才能夠提高口語能力。教師在傳授學生理論知識后，需要及時的訓練學生運用所學的知識進行交流，使得學生熟練掌握所學的口語技能，從而提高口語表達能力。

三、大學英語口語教學方法的研究

1.探究式的英語口語教學。探究式的教學模式是一種基于問題的教學方式，主要是通過讓學生進行系統(tǒng)的收集資料來探討問題的教學手段。在進行探究式口語教學的時候，首先需要明確研究的主題，確定研究的中心問題，例如在節(jié)日風俗文化中對某一個節(jié)日進行研究。學生可以通過合作學習進行小組研究，自己查閱資料，進行小組討論，帶著問題進行研究，在查閱資料的同時，可以有效的擴充學生的詞匯量，開闊學生的視野，可以有效的提高學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。最后，對收集到的資料和相關信息進行歸納總結，通過探究式的學習，不僅收獲了英語知識，還在學習的過程中收獲了自信、樂趣，在總結闡述的過程中可以有效的提高自身的口語表達能力。同時也了解了相關地區(qū)的風俗文化特征和人文背景。

2.交際法教學。美國社會語言學家海姆斯提出過“交際能力”的概念，引起人們的關注，在英語教學中逐漸引進這種概念，并被廣泛應用。交際教學法主要教學目的是培養(yǎng)學生的實際交際能力，在英語口語教學的過程中還可以充分利用其它語言教學法的優(yōu)點，使得學生可以通過有目的的交談來學習口語并能夠熟練使用口語。

3.語境教學法的應用。語境教學法主要是培養(yǎng)學生的語言應用能力為教學目的，根據(jù)語境理論來進行教學的方法。主要是通過語言的運用進行言語交際的語言環(huán)境，主要包括上下文的語境、情境語境和社會文化語境等，指的是真實的語言環(huán)境。在語境教學的過程中，教師應該為學生構建一個情境語境，讓學生圍繞語境進行口語練習。讓學生在語境中感受口語學習的樂趣，從而提高學生學習口語的積極性，在情境中不斷的提高學生的口語表達能力和實際運用能力。

四、結束語

英語的口語學習是一個比較漫長的過程，在英語口語教學中必須要重視口語的實際訓練，在系統(tǒng)的掌握英語口語之后，還需要深入的了解英語的文化背景，從而形成一定的英語思維模式。教師在英語口語教學的過程中，應該結合各種有效的教學方法進行教學，提高學生學習的積極性，將全身心投入到口語學習中來，并在實際生活中不斷的練習口語，有效的提高口語表達能力和綜合運能力。

參考文獻：

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