郭旭東 門悅

【摘要】隨著當前的教育改革的全面深化，對高校的英語教學的模式轉(zhuǎn)變也有著促進作用，以往的教學方式已經(jīng)不能有效適應當前的英語教學需求，所以探究更為有效的教學模式就比較重要?；诖?，本文主要就高中基礎英語教學中微課的應用特征及主要形式進行分析，然后就應用的作用和具體的策略進行詳細分析，希望此次理論研究對高校英語專業(yè)教學的質(zhì)量提升起到促進作用。

【關鍵詞】微課 基礎英語 應用

微課是新時期在教育領域所興起的新的教學方法，這是對傳統(tǒng)教學模式的突破創(chuàng)新和改革，通過微課的方式在高校英語專業(yè)教學中加以應用就能夠有效將學生的學習興趣得以激發(fā)，并有利于學生主動的投入到英語學習中來，加強微課在基礎英語教學中應用的理論研究就有著實質(zhì)性意義。

一、高校英語專業(yè)教學中微課應用的特征和形式分析

1.高校英語專業(yè)教學中微課應用的特征分析。微課主要是讓學習者進行自主學習所采用信息化教學設計手段進行圍繞知識點通過多媒體形式展開的精短教學活動。從微課在高校英語專業(yè)英語教學中的應用特征來看，主要體現(xiàn)在知識組織形式層面，以及內(nèi)容的講解和服務智能化幾個重要的層面。通過對微課的應用對結(jié)構化和體系化的知識結(jié)構形式得到了優(yōu)化，對英語教學中的一些難點通過視頻的動態(tài)化呈現(xiàn)就能實現(xiàn)模塊化的教學目標，學生在理解起來也比較方便。對微課的應用在目標上比較明確，主要就是通過幾分鐘的簡短視頻對學習的主要內(nèi)容進行壓縮精簡化的呈現(xiàn)，單子啊內(nèi)容上比較豐富化，對知識的獲取也比較方便。

2.高校英語專業(yè)教學中微課應用主要形式分析。高校英語專業(yè)教學中對微課的應用形式是多樣的，主要是在一般英語課堂上進行應用，對傳統(tǒng)課堂的教學內(nèi)容在某一知識點上進行簡明的說明，或者是對相關內(nèi)容進行補充，然后進行靈活性的展現(xiàn)，這樣對課堂的教學效率提升就有著促進作用。再者就是將微課在課堂外進行應用，讓學生進行自主性的學習，這和翻轉(zhuǎn)課堂的理論就很相近，通過微課的碎片化以及移動化的教學方式，能夠?qū)W生的課外學習活動得到豐富化。另外是將微課在英語的聽說練習層面進行有效應用，能夠為學生營造比較直觀化的視聽氛圍。

二、高校英語專業(yè)教學中微課應用的作用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

1.高校英語專業(yè)教學中微課應用的作用現(xiàn)狀分析。對微課的應用主要是比較適合新時期的高校學生，由于新時期高校學生在思想上比較多元化，個性也比較鮮明，所以要能通過微課將學生的好奇心進行激發(fā)，這樣學生才能夠主動進入到學習中來。信息化環(huán)境下對高校英語的教學就要采用新的方式，微課的應用能對英語學習內(nèi)容的背景進行課前介紹，讓學生能夠?qū)λ鶎W的內(nèi)容有更深的了解，并能激發(fā)學生的學習興趣等。

微課在高校英語專業(yè)應用教學中的應用還有著一些問題需要解決，主要就是高校學生的英語水平整體上不高，有著很大的差異性，所以就很難兼顧到每個學生。由于在教學時間段的因素影響下對學生后期學習也會造成很大的影響，并且在應用過程中主要是以理論為主，在實踐層面相對比較缺乏。過度的重視微課的制作形式，忽視了對教學內(nèi)容的選擇，所以在形式上就比較單一化，這對學生的學習興趣就很難得到激發(fā)。

2.高校英語專業(yè)教學中微課應用的優(yōu)化策略。第一，針對高校英語專業(yè)的教學過程中采用微課的方式要從多角度加強考慮，首先對微課的應用過程中要和基礎英語的課堂緊密結(jié)合，能夠在教學內(nèi)容的銜接方面得到加強，將微課的作用得到充分發(fā)揮。微課作為是傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新和突破，就要能夠從選題以及制作方面充分考慮，以學生為中心圍繞著教學的主題加以應用。英語教學課堂上的微課應用是教學組織的重要環(huán)節(jié)，要將其和其它的一些教學活動得到有機配合，不僅要注重對微視頻的制作，還要著手于為教學資源的內(nèi)容，其中的練習以及課件和教案等，這樣來形成完善的應用體系。

第二，對微課的利用要加強對老師的培訓，將老師的教學觀念得到及時的轉(zhuǎn)變，將教師對微課制作的技術得以提升。由于微課和傳統(tǒng)的教學時間相比較來說，在內(nèi)容上就較為精簡化，并有的是通過文字形式進行呈現(xiàn)的，所以在制作過程中對內(nèi)容的選擇以及制作的流程等都有著技術性。故此這就需要加強對教師的專業(yè)培訓，使得教師能夠熟練的掌握制作的技術，這樣才能有效將微課的交互性得到呈現(xiàn)。

第三，微課的開發(fā)要有著計劃和突出其實用性，高校英語專業(yè)英語是學生英語學習的重要階段，要能在微課的作用下將其自身功能充分發(fā)揮，結(jié)合教學的條件以及聯(lián)系實際。在制作內(nèi)容上要聚焦學生不容易掌握的內(nèi)容，為學生排難解惑，讓學生的英語思維能力和自主學習能力得到有效加強，設計中要能讓學生的探究精神在其中得以呈現(xiàn)。

總而言之，對高校英語專業(yè)教學中進行應用微課就能有效將學生的英語學習積極性得到提升，在微課的作用下學生能主動的進入到學習問題的探究情境中，在老師的引導下師生間的互動也能得到加強。通過這一教學模式對高校英語教學的質(zhì)量也能有效提升，此次主要對微課在高校英語專業(yè)教學中的應用特征以及現(xiàn)狀和策略等層面進行了分析，希望對實際英語教學起到促進作用。

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*本文為沈陽師范大學校級教改項目“微課模式在基礎英語課程教學中的應用研究與實踐”支撐材料，項目編號：JG2015-YB038。