毛國健

【摘要】濃厚的興趣是成功的一半。對初中生來說，學習的興趣就是他們學習的內在驅動力。因此，無論哪一門學科的教學都應高度重視培養(yǎng)學生學習的興趣，并努力把興趣培養(yǎng)發(fā)展成為追求理想的動力。

【關鍵詞】初中政治 興趣

有名的人本心理學家馬斯洛曾指出，人類有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我展現的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照這一理論，學習作為一種求知活動，它是一種滿足人類基本需要的方式，理應會引發(fā)起人們的興趣的。如果它引不起人們的興趣，那只能是這一活動方式本身有了問題，就像飲食是滿足人們生理需要的方式之一，但如果飲食不當，也能使人們對飲食失去興趣，造成所謂的"厭食"一樣。

要使學生對政治學科產生興趣，作為一名政治教師，首先要樹立自身威信，讓學生喜歡你，敬佩你、崇拜你。只有讓學生喜歡你這個人，敬佩你的人品、學識和才干，你才能使學生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方吸引到你所教的知識上來。這就要求政治課教師不僅要對工作認真負責、一絲不茍，愛崗敬業(yè)、無私奉獻，對學生平等相處、真誠相待，而且要對政治學科具有淵博的知識和濃厚的探索研究興趣。這樣學生就會感到教師有水平、有能力，才會喜歡你、崇拜你，而一旦學生喜歡崇拜上了你，你所教的政治學科他也會自然而然地入迷了。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣。學生如果不喜歡這位老師，要想讓他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢姡ぐl(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好師生關系。

全國著名的教育專家于漪老師說："在課堂教學中要培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎，上課也如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，象磁石一樣把學生牢牢吸引住。"良好的開端是成功的一半。我覺得政治課教學也應重視導入這一環(huán)節(jié)，導入得好將會極大地激發(fā)學生的學習興趣。因此，在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，如"表演小品"、"播放樂曲"等。如設計"感悟青春"的導入，我首先播放青春健美操錄音，同學們在激昂、強節(jié)奏的樂曲聲中，感受到青春的活力與激情，為這節(jié)課起了很好的烘托作用，也激發(fā)了學生的學習熱情。

學習信心不足，自卑心強，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學生的名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生，8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，差生表現也突出。事實上這些學生名單都是隨機抽取的。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強?！傲_森塔爾效應”說明教師要幫助學生樹立信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發(fā)現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。

隨著現代科技的進步，傳統(tǒng)的"一支粉筆、一張嘴"的單一課堂教學手段，不可避免地要受到沖擊，并將被現代化教學手段所取代?，F代教學手段直接訴諸于人的感官，遠遠超過了書面語言和口頭語言的作用，它能使教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，強化了形聲教學效果，可以創(chuàng)造超時空的課堂，同時也能將教學內容化深為淺、化難為易、化隱為明，大大增強了課堂教學的趣味性，從而提高了學生學習政治課的興趣。

每學期的政治考試，都有十到二十分的時事政治問題。所謂時事政治，就是指一定的時間范圍內國際、國內、?。▍^(qū)）內、市內甚至縣內發(fā)生的重大事件。如一九九七年的香港回歸、一九九九年的澳門回歸，神州五號、神州六號、嫦娥一號的成功發(fā)射，還有2007年廣西的“兩基”工作通過了國家級的驗收，以及2008年北京奧運會等等。這些都需要每個政治教師及時準確地了解并適時傳達給學生。趁機對學生進行集體主義、愛國主義和共產主義思想教育，培養(yǎng)學生關心國家大事、民族振興和科教發(fā)展的思想感情。因此，政治教師平時要多看看報紙雜志，多看看電視節(jié)目（尤其是新聞聯播）。

法國著名演講專家海茵茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出更能為人們所接受。在課堂教學中，我針對中學生尤其是初中生喜歡聽故事的這一特點，充分利用思想政治課堂適度開展"故事教學"，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了其他教學手段難以達到的效果。如在講"開拓進取品質的來源"時，我利用已有的掛圖，讓學生講述著名科學家愛因斯坦的故事。當學生講到愛因斯坦對科學的濃厚興趣達到入迷、狂熱程度的時候，我順勢穿插愛因斯坦忘記自己住處的趣事，激發(fā)了學生的濃厚興趣，也深深地為科學家對科學孜孜以求的態(tài)度和不斷開拓進取的精神所感動，從而激勵他們努力進取，獲得學業(yè)上的成功。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研，就一定能找到最佳的激發(fā)學生興趣的方法，從而提高課堂教學效果，提高教學質量。