黃玉明

【摘要】作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)美德，感恩是人類(lèi)社會(huì)得以和諧進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生必須具備的一種思想品質(zhì)。當(dāng)前，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施感恩教育，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，已成為廣大教師面臨的一項(xiàng)重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；感恩教育；實(shí)施策略

0.引言

在新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)及健康人生觀形成作為最終培養(yǎng)目標(biāo)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，就需要將感恩教育滲透在日常教學(xué)中，在幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好精神品質(zhì)的同時(shí)，為其今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.采取潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育模式，讓學(xué)生知恩

教育的一項(xiàng)高度便是達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，學(xué)生無(wú)需在所有情況下均知道教師具體的教學(xué)目的，教師要在無(wú)拘無(wú)束的、友好的氛圍中，隱藏自身的教育意圖，這是因?yàn)榻逃哪康男蕴珡?qiáng)時(shí)，學(xué)生容易處于被動(dòng)的地位，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，而那旁敲側(cè)擊的無(wú)痕式教育通常能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[1]。

例如，在開(kāi)展八年級(jí)第四單元Unit1《Plants and animals are important to us》這一課的教學(xué)時(shí)，教師如果將保護(hù)動(dòng)植物、維護(hù)環(huán)境的重要性直接告訴學(xué)生，并號(hào)召他們從自身出發(fā)，積極保護(hù)環(huán)境，那么就只能讓學(xué)生機(jī)械性地接受教師的教導(dǎo)，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)忘記。此外，學(xué)生對(duì)于教師的這種不走心的教育模式，很難產(chǎn)生共鳴，無(wú)法將其指導(dǎo)意義充分發(fā)揮出來(lái)。因此，教師為有效實(shí)施感恩教育，就需要采取循循善誘的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩。

2.將感恩教育滲透在課文教學(xué)過(guò)程中

在初中英語(yǔ)教材中，每一篇課文的設(shè)置均存在一定的含義與教育意義，教師為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，完成教學(xué)目標(biāo)，其首要任務(wù)便是將這些含義充分挖掘出來(lái)，確保感恩教育的順利實(shí)施[2]。例如，在講解七年級(jí)第一單元《Welcome to China》這一課時(shí)，教師可與學(xué)生一起，對(duì)華夏大地幾千年來(lái)的變遷與沉浮展開(kāi)探討，對(duì)各代偉人的魅力及風(fēng)采產(chǎn)生深刻的感悟。同時(shí)，教師還可利用多媒體技術(shù)，以圖片或視頻的形式，將萬(wàn)里長(zhǎng)城、青藏高原、京杭大運(yùn)河、麗江古城、西湖十景等絢爛瑰麗的中國(guó)地理風(fēng)情展示給學(xué)生，進(jìn)而使其因?yàn)樯L(zhǎng)在中國(guó)而形成濃烈的自豪感，并感恩于祖國(guó)，并為愛(ài)國(guó)主義教育的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.將感恩教育滲透在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中

語(yǔ)法一直以來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也表現(xiàn)出一定的吃力感。將感恩教育滲透在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，不但可充分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感恩精神的目的，實(shí)現(xiàn)其良好人格的塑造[3]。例如，在開(kāi)展九年級(jí)上冊(cè)Unit4 《Amazing Science》這一課的教學(xué)時(shí)，虛擬語(yǔ)態(tài)為此章節(jié)的語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)所在。教師在解釋完“I wish I could go into space some day.”（我希望我有朝一日能進(jìn)入太空）這一句后，順勢(shì)指出虛擬語(yǔ)態(tài)的相關(guān)概念及具體用法，并讓學(xué)生以“If I had a million dollars，I would …”（如果我有一百萬(wàn)，我會(huì)…）為主題展開(kāi)探討，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。針對(duì)這一討論主題，學(xué)生興致高昂，紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生表示：“If I had a million dollars，I would give it to the poor.”（如果我有一百萬(wàn)，我會(huì)把它捐給窮人）。還有的表示，“If I had a million dollars，I would build teaching buildings for our school.”（如果我有一百萬(wàn)，我會(huì)為我們的學(xué)校建教學(xué)教學(xué)大樓）。

通過(guò)展開(kāi)上述討論，學(xué)生不但對(duì)虛擬語(yǔ)態(tài)這一語(yǔ)法知識(shí)有了更深的理解，而且在討論有關(guān)公益事業(yè)的話題中，形成了回報(bào)國(guó)家與社會(huì)的感恩意識(shí)與理念。

4.啟發(fā)學(xué)生充分表達(dá)自己的感恩之情

在教師潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的感恩教育下，許多初中生具備了一定程度的感恩意識(shí)。但是，對(duì)于一些內(nèi)向且不善于表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正像智利女詩(shī)人米斯特拉爾所說(shuō)的一樣，“如果恨你，我會(huì)肯定地說(shuō)出來(lái)，可現(xiàn)在我愛(ài)你，對(duì)于人類(lèi)這一含糊的語(yǔ)言，我信不過(guò)”，他們盡管內(nèi)心充滿(mǎn)了感恩，但卻不知道如何將其表達(dá)出來(lái)。因此，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生將自己的感恩之情充分表達(dá)出來(lái)。教師一方面要指導(dǎo)學(xué)生在節(jié)日期間，通過(guò)制作感恩卡、寫(xiě)感恩信等方式，向他人表達(dá)自己的感恩之情。例如，在教師節(jié)期間，指導(dǎo)學(xué)生給各科教師制作感恩卡，并在卡片上寫(xiě)上“Happy Teachers Day！ Your guidance makes us to achieve what we have dreamt for. Thank you for being my teacher，we all love you.”（教師節(jié)快樂(lè)！你的指引使我們的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，謝謝你能成為我們的老師，我們愛(ài)你。）這樣一來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了師生之間感情的交流。另外一方面，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在生活中將自己感恩之情時(shí)刻表達(dá)出來(lái)。例如，幫助忙碌一整天的父母洗洗腳，做些力所能及的家務(wù)事，并真誠(chéng)地說(shuō)一身“I love you.”讓父母感受到自己對(duì)他們的感激與熱愛(ài)之情。還有通過(guò)實(shí)際行動(dòng)與語(yǔ)言等方式，學(xué)生才能將自己的感激之情表露出來(lái)，實(shí)現(xiàn)感恩教育的最終目標(biāo)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的精髓所在，感恩同時(shí)也是社會(huì)活動(dòng)重要的精神寄托，因此，實(shí)施感恩教育具有至關(guān)重要的意義。在語(yǔ)言教學(xué)中，存在許多感恩教育的開(kāi)展契機(jī)，同時(shí)，英語(yǔ)國(guó)家也存在傳統(tǒng)的感恩文化，在一些英語(yǔ)文學(xué)作品中，也蘊(yùn)含著奉獻(xiàn)與感恩的精神，因此，將感恩教育滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中，是一個(gè)可行的方式，教師應(yīng)創(chuàng)造性地利用教材，將有效策略充分挖掘出來(lái)，以潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的形式實(shí)施感恩教育，促進(jìn)學(xué)生感恩品質(zhì)及健全人格的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王敬格，楊平.在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透感恩教育[J].教育實(shí)踐與研究，2012，8（11）：37-38.

[2]羅尚春.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的感恩教育[J].數(shù)字化用戶(hù)，2013，16（30）：155.

[3]王以立.論初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2012，7（11）：69-70.