劉云

【摘要】語(yǔ)文做為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無(wú)論在哪個(gè)教學(xué)階段都是非常重要的一門課程。尤其在中學(xué)教學(xué)階段，中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)相比小學(xué)更接近于學(xué)生的日學(xué)生活應(yīng)用，因此，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不僅是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更為中學(xué)生的日常生活注入了新的活力。既然中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有非常重要的意義，那么以下本文將就如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析與探討，以期為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 質(zhì)量

一、新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新特色

1.新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的靈活性

跟隨時(shí)代的發(fā)展特色，中學(xué)語(yǔ)文也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的靈活性。一直以來(lái)沿襲的填鴨式教學(xué)逐漸被多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)方式所改變。當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文不再以傳統(tǒng)的閱讀與背誦為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重于對(duì)課文的欣賞與體會(huì)。教學(xué)過(guò)程也不在是單一的教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程增加，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位逐漸顯現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方式也更靈活多樣。

2.新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文更注意學(xué)生鑒賞能力的提升

語(yǔ)文教材與學(xué)習(xí)過(guò)程中具有很強(qiáng)的鑒賞性，新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)中不僅是對(duì)課文進(jìn)行理解，更多的關(guān)注對(duì)課文賞析與鑒別能力的培養(yǎng)。鑒賞能力的提升不是一蹴而就的，還是在不斷的課堂練習(xí)與培養(yǎng)中得到的情感啟發(fā)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)文教師科學(xué)性的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生融入課文情境之中，學(xué)生在對(duì)課文的鑒賞中更增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文更注重綜合能力的培養(yǎng)

學(xué)好語(yǔ)文不僅是對(duì)課文進(jìn)行記憶與掌握，還在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中使綜合能力得到培養(yǎng)，如閱讀、寫作等能力。中學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)課文進(jìn)行理解與記憶，如課文中的名人名句，成語(yǔ)等，在日常生活交際中能做到出口成章，在寫作過(guò)程中做到學(xué)以致用。優(yōu)秀的寫作能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)更高層次能力的表現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與訓(xùn)練，提高寫作水平，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、論如何提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

1.尊重學(xué)生主體地位

尊重學(xué)生的主體地位，是為了使中學(xué)生更自主與獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，怎樣對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用有深刻的理解。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要使教學(xué)質(zhì)量得以提升，首先應(yīng)讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是為了自身素質(zhì)的提升，掌握真正的本領(lǐng)，而不是為了父母、為了老師而學(xué)習(xí)。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，首先應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)對(duì)學(xué)生求知欲的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

2.1熏陶式教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是日積月累的過(guò)程，熏陶式的教學(xué)方法使語(yǔ)文教學(xué)在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)潛移默化的力量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與體會(huì)。中學(xué)課本中收錄的都是優(yōu)秀的文學(xué)作品，多以積極向上的內(nèi)容為主，學(xué)生在熏陶式教學(xué)下，對(duì)課文進(jìn)行科學(xué)的鑒賞，從而滲透到課文的精髓，從中學(xué)習(xí)到樂(lè)觀、向上、堅(jiān)韌等諸多品質(zhì)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行感悟，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵優(yōu)秀文學(xué)作品，使中學(xué)生在不斷的閱讀與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，在寫作與閱讀上實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

2.2辨析式教學(xué)

除了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行熏陶式教學(xué)外，理性的辨析式教學(xué)也是必不可少的。要提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不僅要使學(xué)生在感性上對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)以理性的態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考。每個(gè)學(xué)生的思維方式都不同，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題在理解上也大相徑庭，通過(guò)對(duì)學(xué)生辨析能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所思所想，以理性的語(yǔ)句進(jìn)行表述，使學(xué)生在理性的表達(dá)過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多樣性有更深的體會(huì)。

2.3現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐漸引入課堂之中，教師的教學(xué)方法日趨科學(xué)化、合理化。例如多媒體設(shè)備在語(yǔ)文教學(xué)中的引用，多媒體設(shè)備的引用使學(xué)生對(duì)教材有了更生動(dòng)直觀的理解，一些只可意會(huì)而不可言傳的詞句，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深刻的體會(huì)，達(dá)到引人入勝的教學(xué)效果。通?？梢越Y(jié)合某一個(gè)視頻片段、某一類型的音樂(lè)播放、一系列與課本相關(guān)的圖片展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有更充分的體會(huì)。當(dāng)然，在現(xiàn)代教學(xué)方法越來(lái)越普及的今天，我們也應(yīng)看到傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些優(yōu)點(diǎn)，如傳統(tǒng)的板書教學(xué)等，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方式法與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高。

三、充分利用教材資源

中學(xué)語(yǔ)文教材資源是形式多樣的，內(nèi)容豐富且富有深層次內(nèi)涵。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)教材資源的靈活運(yùn)用，將抽象的課文內(nèi)容與文字，以靈活多變的處理方法，展現(xiàn)給學(xué)生語(yǔ)文教材的深厚魅力。語(yǔ)文教材通常來(lái)源于生活，相對(duì)于其它學(xué)科，語(yǔ)文教材也更貼近生活。因此在教學(xué)中，可以結(jié)合生活與語(yǔ)文教材內(nèi)容，在教學(xué)中尋找到生活的影子，在生活中發(fā)現(xiàn)到相關(guān)教材知識(shí)。具體可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中組織進(jìn)行課文劇情表演、相據(jù)課文內(nèi)容改編與創(chuàng)新故事，進(jìn)行朗讀閱讀競(jìng)賽等，通過(guò)對(duì)教材資源的多層次利用，使教學(xué)形式更多樣，教學(xué)質(zhì)量更高。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)作為中學(xué)階段一門重要的課程，具有極高的靈活性。新時(shí)期的中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，更注重對(duì)鑒賞與寫作等綜合能力的培養(yǎng)。要提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)是要尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合，以及對(duì)教材資源的充分利用使課堂教學(xué)效率更高。提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方式還有很多，本文就不再一一進(jìn)行陳述，希望在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校與教師通過(guò)多種途徑，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的改善以及素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于洪燕.淺議如何提高中學(xué)語(yǔ)文的課堂質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬 ，2014，（2）

[2]張建嵐.淺談如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究（新教師教學(xué)） ，2013， （15）

[3]楊亞娟.提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的探索[J].關(guān)愛(ài)明天 ，2014，（7）