潘昌榮

【摘要】新課改的深入使學校越來越關(guān)心學校教育對學生能力的培養(yǎng)，同時在教學方法上也引入了創(chuàng)新和改革，小學語文教學作為小學教育的重要組成部分為在語文能力及思維上有所突破和創(chuàng)新引進了合作學習的方式，本文就合作學習在小學語文教學中的應用及效果進行分析和總結(jié)，希望對我國小學語文教學起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】簡析 合作學習 小學語文 教學 應用 效果

合作學習是現(xiàn)代教育方法中較為高效，且具有發(fā)展性的教學方法之一，與傳統(tǒng)教學模式相比，在課堂互動與教學效果上更容易被小學生所處的成長階段和所具備的心理成熟程度所接受，而合作學習的方法的引入對于學生在學習方面的興趣培養(yǎng)及調(diào)動積極性方面也起到了良好的效果。因此，通過對合作學習這種教學方法的引入將對小學語文教學起到積極的作用并對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生良好的影響。

1：合作學校在小學語文教學中的應用

1.1選取合適內(nèi)容，明確學習目的

合作學習不是簡單的分組討論，而有著具體的規(guī)則和流程，因此，要求教師在小學語文教學中對學生具備充分了解的同時科學安排學習內(nèi)容和學習目的，進而能夠結(jié)合學生現(xiàn)有水平實現(xiàn)合作學習的目標，同時將教學內(nèi)容與思維傳遞給學生。

1.2合理分組

分組過程對于教師而言是一個重要的環(huán)節(jié)，需要教師兼顧組與組之間在性格、知識水平、個體差異等的均衡性，從而有利于激發(fā)學生在后續(xù)的合作學習中的競爭意識，進而使學生能夠在對于語文的相關(guān)內(nèi)容的學習中更為活躍和積極，除此之外，還需要在分組過程中在每個組具備一名學生作為組長，進而監(jiān)督和促進學習目標的完成，實現(xiàn)教學與學習的目的的結(jié)合。

1.3精細設計問題，拓展學生思維

小學語文教學不但是對漢字與簡單語文知識的學習，同時也是在思維方面的一種思想的延伸，因此在教學過程中要求教師在課前預先準備與課堂教學內(nèi)容有關(guān)的問題作為引導，在課堂教學過程中結(jié)合問題與教學內(nèi)容的深入以及學生的反應組織學生進行合作學習，從而通過學生自己的思考和討論得出對教學內(nèi)容的疑問及關(guān)于教師問題的答案，而在合作學習的討論過程中使學生在思考上形成一種互補，使學生意識到自己的不足和欠缺，進而對組內(nèi)成員在知識和思維上形成了提高，而通過教師引導形成組與組的交流的過程中再度將問題深化，使得學生能夠進一步的問題和答案進行深入探究，從而具備更為完善的思維，在取長補短的過程有利于學生的表達能力、思考能力等能力的培養(yǎng)并促進了學生的全面發(fā)展。

1.4深化討論，總結(jié)評價

通過合作學習的組內(nèi)交流與后續(xù)的組與組的交流能夠充分的調(diào)動學生的積極性和興趣，而與此同時，需要教師在結(jié)合得到的學習成果進行相應的引導和幫助，使學生對于問題的產(chǎn)生、解決到結(jié)論有清晰的了解過程和認識過程，塑造學生除對知識的理解外形成自己的知識體系，通過科學的總結(jié)評價過程實現(xiàn)教師今后教學的改進思考，同時學生完善自己對知識的歸納和總結(jié)能力，進而促進學生的全面成長，實現(xiàn)預期的教學成果。

2：合作學習在小學語文教學中的效果

2.1提高學生的合作意識

與傳統(tǒng)教學模式相比，教師通過引導使學生進行合作學習，一方面能夠加強課堂積極的學習氛圍，另一方面對于學生的合作意識能夠起到很好的培養(yǎng)和提高，通過合作學習能夠使學生逐漸呢的意識到自身的不足和欠缺，而結(jié)合合作學習的討論環(huán)節(jié)使學生得到了組內(nèi)其他同學的思維上的補充和幫助，對于教學質(zhì)量的有效保持起到了良好的效的同時對于培養(yǎng)小學生全面的發(fā)展也起到了積極的作用。

2.2提高了學生的口語表達能力

合作學習要求組內(nèi)成員針對教學內(nèi)容進行學習和討論，并且在后續(xù)要求組與組之間進行討論，與傳統(tǒng)教學模式的課堂提問相比，更加能夠幫助學生鍛煉自己表達想法和認知的能力，同時通過辯論等環(huán)節(jié)使學生在口語表達能力的培養(yǎng)得到了進一步的提高。

2.3提高了學生學習的積極性

小學生天性好動，合作學習使傳統(tǒng)的規(guī)矩教學得以轉(zhuǎn)變，使小學語文課堂脫離死板的教學氛圍，從學生間的交流與教師的引導的過程相結(jié)合的情況下，能夠使學生積極的參與到教學內(nèi)容中來，通過組內(nèi)交流及組間交流，以及師生之間的交流使學生擺脫“聽講”的狀態(tài)，而以積極主動的狀態(tài)發(fā)表自己的看法，所以合作學習在學生學習的積極性方面有很好的帶動作用。

結(jié)束語

綜上所述，小學語文教學中引入合作學習從學生的年齡段、心理接受能力到學習的積極性等各方面能力的培養(yǎng)都具有積極的作用和效果，這也要求小學語文教師能夠提升自身在教學中的教育水平和教學技巧，從而結(jié)合自身能力和合作學習這種科學的教學方法充分調(diào)動學生對于小學語文的學習的興趣的同時培養(yǎng)學生在表達、思考、歸納等各方面能力，將合作學習應用與小學語文教學的過程中實現(xiàn)學生語文能力與思維能力提高的效果。

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