林軍

摘 要：采用訪談法、文獻(xiàn)資料法和對比分析法從2014年仁川亞運(yùn)會游泳比賽結(jié)果和近年來中日兩國后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及游泳后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析比較[1]。 結(jié)果表明：我國培養(yǎng)游泳后備人才模式與日本的培養(yǎng)模式具有很多相似之處，但是我國游泳運(yùn)動的普遍性、廣泛性跟日本相比起來差距甚遠(yuǎn)，因?yàn)橹袊鴮τ谟斡竞髠淙瞬诺呐囵B(yǎng)基本都是以體校為主的形式進(jìn)行培訓(xùn)，對于國家的人力、物力和財(cái)力的耗資很大。但是日本關(guān)于游泳后備人才的培養(yǎng)模式雖然和我國很相似是通過學(xué)校培養(yǎng)的，但是他們能夠很好的充分利用了社會各方面的資源從而運(yùn)營起來的。

關(guān)鍵詞：中國隊(duì)；日本隊(duì)；游泳；后備人才；培養(yǎng)模式

從競技體育的成績可以顯示出這個(gè)國家的綜合實(shí)力是否足夠強(qiáng)大。在當(dāng)代社會，競技體育競爭日趨激烈，一個(gè)國家或地區(qū)競技體育的成績是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展、精神文明建設(shè)的客觀反照。日本在過去是亞運(yùn)會游泳運(yùn)動水平最高的國家，從1954年在菲律賓馬尼拉第二屆亞運(yùn)會獲得9金開始到1986年在韓國首爾第十屆亞運(yùn)會獲得17金稱霸亞洲泳壇三十余年。但是從1990年在中國北京第十一屆亞運(yùn)會游泳金牌總數(shù)被在中國超越之后，接下來幾屆亞運(yùn)會都是和中國實(shí)力相當(dāng)，爭霸亞洲泳壇；至今日本在2014年的仁川亞運(yùn)會上游泳項(xiàng)目獎牌總數(shù)獲得12金，20銀，13銅；盡管輸給中國隊(duì)的22金，12銀，11銅，可是從獎牌的數(shù)目上來看，獎牌總數(shù)是一樣多，日本游泳這幾年整體實(shí)力進(jìn)步得很快，在世界上的排名是第四的游泳強(qiáng)國。其實(shí)力是不容忽視的。游泳在日本是小學(xué)初中的必修課，受歡迎度已排在第三位。這給日本游泳運(yùn)動隊(duì)輸送了很多高水平的后備人才，日本的后備人才基本都是來自于學(xué)校游泳隊(duì)及其校外游泳俱樂部。日本在后備人才發(fā)展上已比我國有優(yōu)勢。近年來我國在體育后備人才在各種大型體育賽事上都取得了優(yōu)異的成績。但是，若想要成為真正的體育強(qiáng)國的話，必須加強(qiáng)和改變后備人才培養(yǎng)模式。特別是日本在對于如何培養(yǎng)優(yōu)秀游泳運(yùn)動員、后備人才培養(yǎng)模式中，有很多地方是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和采納的。

1.研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱中日游泳后備人才培養(yǎng)相關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行研究分析對比。在搜狗、世界泳聯(lián)官方網(wǎng)和中國游泳協(xié)會官方網(wǎng)還有中國體育新聞網(wǎng)查閱最新的資料。

1.2訪談法

通過與游泳界專家教授探討交流，進(jìn)而了解中、日兩國的游泳后備人才培養(yǎng)情況，進(jìn)而分析兩國各自的利弊端

2.結(jié)果與分析

2.1中、日游泳后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀比較

2.1.1日本游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在80年代之前，日本一直稱霸亞洲泳壇，那時(shí)候日本游泳在亞洲泳壇是威風(fēng)四起。在日本幾乎每個(gè)學(xué)校都是有游泳池的，由于游泳是小學(xué)初中必修課，因此它的受歡迎程度在日本排名是第三，就排在足球和棒球之后。對此仁川亞運(yùn)會游泳比賽結(jié)束后我國體育總局游泳運(yùn)動管理中心主任王路生特別提到日本游泳值得我們學(xué)習(xí)的地方是：日本從業(yè)余選手到國家隊(duì)的精英模式訓(xùn)練，都是從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，游泳開展得很普及，因?yàn)檫@種培養(yǎng)模式，所以才使他們?nèi)瞬旁丛床粩嘤可蟻怼Ｈ毡居斡娟?duì)是沒有聘請外國教練去任教的，他們教練員都是日本高校里面的老師；日本并沒有特意去挖掘游泳運(yùn)動員人才，運(yùn)動員基本都是來自于學(xué)生的業(yè)余選手。游泳在日本高校里面已經(jīng)形成一種校園文化；學(xué)校每年都會舉行各種各樣的游泳賽事，游泳已成為必不可少的項(xiàng)目，對學(xué)生而言，游泳比賽的最大意義是自我挑戰(zhàn)，能夠獲得金牌是最開心的，但是他們認(rèn)為比賽過程更重要；學(xué)校在學(xué)生游泳方面上的經(jīng)費(fèi)給予大力支持；并且還幫助學(xué)生們簽約商業(yè)贊助；對于游泳的喜歡和重視在日本已經(jīng)成為一種文化了。”日本游泳后備人才基本都是是在學(xué)校的，學(xué)生養(yǎng)成游泳鍛煉已經(jīng)成為一種習(xí)慣，從而為日本游泳后備人才輸送提供了一個(gè)良好的平臺。

2.1.2中國游泳后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在“舉國體制”的背景下，雖然我國游泳運(yùn)動的發(fā)展起步比較晚，但是我國游泳運(yùn)動發(fā)展速度是出奇之快，最早在1982年在印度新德里中國游泳隊(duì)在亞運(yùn)會金牌數(shù)（3金）占有一席之地；至今多次亞運(yùn)會游泳金牌總數(shù)勇奪第一。在這次仁川亞運(yùn)會上孫楊再次奪得1500米冠軍，成績是14分49秒75，力壓日本選手山本耕平和中國選手王珂；葉詩文以2分08秒94的成績，成功衛(wèi)冕女子200米個(gè)人混合泳冠軍，力壓日本蛙泳名將渡部香生子和寺村美穗，他們分別獲得第二和第三名；16歲的陳欣怡以24秒87奪得女子50米自由泳冠軍，唐奕獲得通牌，日本的內(nèi)田美希獲亞軍。在世界的泳壇上，若是有一支可以沖金的隊(duì)伍，那是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?；中國游泳水平與世界的差距越來越小。我國游泳后備人才培養(yǎng)主要是以國家隊(duì)為主，通過各省、市、縣地區(qū)體校訓(xùn)練和輸送人才為平臺的培養(yǎng)模式。我國游泳后備人才培養(yǎng)地區(qū)差異較大，游泳運(yùn)動發(fā)展較好的地區(qū)目前有廣東、浙江、北京、上海等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。值得一提的是我國的部分城市（上海、福州、廣州）的體育中考已經(jīng)把游泳作為考試內(nèi)容，這不僅促進(jìn)了我國游泳運(yùn)動的發(fā)展，也為我國游泳后備人才提供強(qiáng)有力的保障。在游泳后備人才培養(yǎng)模式上上海等地區(qū)已經(jīng)從單一的政府管、辦體育的形式，逐步走向社會化、多元化的培養(yǎng)模式； 改變了過去的單軌培養(yǎng)模式，實(shí)行多層次、多渠道、多形式的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)校、俱樂部、社會辦運(yùn)動隊(duì)和業(yè)余體校[2]。從而看出，我國多地區(qū)對于游泳的重視程度之加重。但是在目前，我國家游泳后備人才資源還是很短缺的。在人才培養(yǎng)效益上我國三線隊(duì)伍向二線隊(duì)伍的人才輸送率為6. 1 % ，二線向一線的人才輸送率為1. 96 %[2]。我國游泳后備人才的比賽經(jīng)驗(yàn)比較不足，在2014年仁川亞運(yùn)會游泳項(xiàng)目雖然拿到22塊金牌，但是有兩塊的金牌是不應(yīng)該丟失的，這令我們中國隊(duì)感到遺憾。一個(gè)是男子 200 米自由泳，孫楊剛開始是一路領(lǐng)先的，遺憾的是到最后被逆轉(zhuǎn)，觸壁時(shí)左手大拇指還受了傷；另外一個(gè)是女子 4×100米混合泳接力預(yù)賽，中國女隊(duì)因第三棒陸瀅犯規(guī)無緣決賽。還有一個(gè)狀況就是我國各個(gè)省市運(yùn)動隊(duì)之間的交流比較少。體校模式依舊占據(jù)主導(dǎo)地位；體校的訓(xùn)練模式跟不上新時(shí)代的訓(xùn)練要求，因?yàn)轶w校的硬件設(shè)施有限，不能夠給予運(yùn)動員創(chuàng)造一個(gè)完善的有效訓(xùn)練計(jì)劃，還有就是教練員和師資后備力量的不足；這是我國體校的一個(gè)弊端。

2.2中日游泳后備人才培訓(xùn)過程之比較

日本青少年開始學(xué)游泳一般都是四五歲就開始了，中國青少年六歲左右開始學(xué)習(xí)游泳，從年齡上看日本比我國早了一兩年時(shí)間，基本都符合青少年身心健康發(fā)展的規(guī)律。日本青少年初學(xué)者主要通過學(xué)校從頭到尾進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而我們中國初學(xué)者學(xué)習(xí)游泳主要是依靠社會的短期的培訓(xùn)班（一般十二天為一期），學(xué)?；静辉O(shè)游泳池，即使有游泳池也基本都不開設(shè)游泳課程的。教學(xué)過程的區(qū)別。如下表[3]：

國家日本中國

教學(xué)內(nèi)容第一階段：1、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，淋浴2、坐在池邊打水模仿練習(xí) 3、練習(xí)入水方法 4、水中步入 5、臉埋在水中 6、睜眼練習(xí) 7、呼氣練習(xí) 8、嬉戲玩水。

第二階段：1、二人一組容易上浮 2、“不倒翁”的浮動 3、俯浮 4、仰浮 5、浮體站立 6、水中跳躍 7、水中蹬池壁 8、水中燈池底 9、初步呼吸 10、水中游戲

第三階段：1、扶板打腿 2、打自由游腿 3、仰浮打水 4、蛙泳腿 5、海豚腿 6、自由游、蛙泳劃手 7、低頭自由游 8、配合完整動作 9、初步自由游、蛙泳 10初步側(cè)泳和蝶泳站立 11、水中、出發(fā)、完全游泳理論和技術(shù)第一階段：1、下池（水） 2、水中行走 3、呼吸練習(xí) 4、學(xué)手臂動作 5、抱膝蓋浮體、 6、浮游展體漂浮、蹬壁滑行

第二階段：1、岸上四肢舉動模仿練習(xí) 2、分段練習(xí)，先蹬腿部技術(shù)動作再做完整技術(shù)配合 3、技術(shù)改進(jìn) 4、競技教學(xué)

競賽特點(diǎn)主要是先從學(xué)生的興趣做起來（玩水游戲），其次再慢慢進(jìn)行理論和技術(shù)的講解；聯(lián)系生活中的真實(shí)例子主要注重技術(shù)教學(xué)，不注重游泳運(yùn)動的基本原理和對游泳知識的認(rèn)識

從表中可以看出來我國青少年初學(xué)游泳時(shí)側(cè)重于簡單技術(shù)教學(xué)，內(nèi)容單一，比較單調(diào)，對于青少年的身心健康發(fā)展有一定的影響；而日本游泳的教學(xué)側(cè)重的是初學(xué)者們的興趣愛好，注重游泳前、中、后細(xì)節(jié)的銜接，教學(xué)過程所耗時(shí)間較長、最后優(yōu)秀的人才會加強(qiáng)理論與技術(shù)培養(yǎng)。

2.2.2中、日游泳專業(yè)化提高培養(yǎng)過程之比較

近年來，日本的游泳動作技術(shù)和訓(xùn)練計(jì)劃引起國際泳壇的密切關(guān)注。日本是較早引入高原訓(xùn)練的國家，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在高水平運(yùn)動員個(gè)性化高原訓(xùn)練方面有獨(dú)到之處。為了備戰(zhàn)仁川亞運(yùn)會，日本游泳隊(duì)部分國家隊(duì)員在高原集訓(xùn)了一段時(shí)間；并且取得了很大的突破[4]。那是因?yàn)槿毡娟?duì)在訓(xùn)練方法等方面都向美國、澳大利亞等游泳水平發(fā)達(dá)國家進(jìn)行學(xué)習(xí)，取其精華，結(jié)合自己的訓(xùn)練方法，從而取得了巨大的進(jìn)步。日本游泳有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，身材不高，但是他們在游泳技術(shù)方面上是彌補(bǔ)了身高的不足之處；他們的動作非常舒展柔和，并且技術(shù)相當(dāng)?shù)暮侠砑?xì)膩，從減少水對人體的阻力來改造技術(shù)細(xì)節(jié)。在速度的提升方面，加快在水里面前進(jìn)的牽引力和減少在水里面阻力。 第二，日本人比較重視頻率，瀨戶大在2014年仁川亞運(yùn)會200米蝶泳的途中游相當(dāng)于歐美選手的100米比賽頻率，這種難度是令人難以相信的。第三，日本選手訓(xùn)練是非常的刻苦，特別是他們自己的主項(xiàng)非常突出的。他們培養(yǎng)專業(yè)化運(yùn)動員過程中主要也是結(jié)合這三個(gè)特點(diǎn)，再加上日本人不畏強(qiáng)手的拼搏精神，最重要的是他們學(xué)校硬件設(shè)施相當(dāng)充足、普及化；從而使他們國家游泳后備力量足夠雄厚；發(fā)展之快。

暑期的社會培訓(xùn)是中國青少年學(xué)習(xí)游泳的主要途徑之一，游泳基礎(chǔ)水平差異懸殊，但是也通過社會培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了許多游泳冠軍人才。參加游泳培訓(xùn)的學(xué)員水平不僅有完全不會游泳的初學(xué)者，也有經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握了一定游泳技術(shù)的學(xué)生。在培訓(xùn)過程中，教練通過觀察學(xué)員的素質(zhì)天賦以及比賽成績等情況，將學(xué)員推薦至高一級的業(yè)余體校進(jìn)行半專業(yè)化的訓(xùn)練，從而建立起一種選材模式[5]。但是這種模式由于缺少學(xué)生自身的身體條件和科學(xué)的選材依據(jù)，僅僅依靠教練的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，具有很大的局限性。同時(shí)由于業(yè)余體校的訓(xùn)練時(shí)間短，場地器材狀況較差，缺乏科學(xué)訓(xùn)練支持，因此訓(xùn)練的效果也不太理想。我國這種特殊的“金字塔”培養(yǎng)模式導(dǎo)致了包括游泳運(yùn)動員在內(nèi)的我國運(yùn)動員訓(xùn)練時(shí)間長，比賽機(jī)會少，文化教育少[6]。

2.3 中、日游泳后備人才培養(yǎng)的效益比較

2.3.1 經(jīng)濟(jì)效益

社會主義市場經(jīng)濟(jì)是多元化的經(jīng)濟(jì)，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平對體育的發(fā)展產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了重要的影響，特別是經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響更為明顯；此次的仁川亞運(yùn)會就帶來多方面的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；其中最為明顯的是促進(jìn)航空公司、餐飲界綠色食品的銷售、運(yùn)動休閑服裝界銷售和銷售體育用品和門票還有體育紀(jì)念品等發(fā)展。也可以說是經(jīng)濟(jì)環(huán)境對仁川亞運(yùn)會的體育市場產(chǎn)生了重要的直接影響。我國與日本經(jīng)濟(jì)效益的區(qū)別主要是：我國培養(yǎng)后備人才所有費(fèi)用主要是由國家來承擔(dān)的，由于游泳運(yùn)動受到季節(jié)的影響，投入費(fèi)用相對較大；所以學(xué)校的培養(yǎng)模式和國家隊(duì)的模式又是不一樣的，會出現(xiàn)重復(fù)培養(yǎng)訓(xùn)練模式；從而給國家財(cái)政帶來巨大的壓力。然而日本關(guān)于培養(yǎng)后備人才基本都是靠學(xué)校的課余時(shí)間來培養(yǎng)的，包括國家隊(duì)的高水平運(yùn)動員也都是在學(xué)校訓(xùn)練的，所有的費(fèi)用都是由學(xué)校支持的，大大提高了投入成本的利用，避免出現(xiàn)重復(fù)培養(yǎng)后備人才浪費(fèi)費(fèi)用。

2.3.2 社會效益

雖然我國游泳在歷史上起步較晚，但是近年來我國游泳發(fā)展速度出奇之快，在國際游泳大型賽事上取得了很多優(yōu)異成績。 2014年仁川亞運(yùn)會我國取得了22枚金牌，位居金牌總數(shù)榜首，寧澤濤、陳欣怡和徐嘉余等一批新人涌現(xiàn)，都游出了優(yōu)秀的成績，其中寧澤濤是最具有代表性的，21歲的寧澤濤成為亞洲“自由泳之王”，在兩次自由泳中分別游出47秒08和46秒91的佳績，100米自由泳單項(xiàng)決賽游出47秒70奪得冠軍；這成績都游出了世界頂端水平。寧澤濤雖然勇奪四金的光芒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其他的男選手，這些勇奪獎牌的運(yùn)動員讓人看起來光鮮靚麗，他們奪金后知名度大大提升，對于退役后就業(yè)的機(jī)會相對會比較多；但是我國那些默默付出青春在為國家爭光在訓(xùn)練的二線運(yùn)動員呢；在我國這種體育后備人才培養(yǎng)的體制模式上，全面發(fā)展不平衡，他們文化程度有限，會與社會脫軌，會被社會所排斥，要找一份穩(wěn)定工作難度之大，物質(zhì)生活缺少基本保障；造成國家的人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。然而日本在培養(yǎng)體育后備人才上非常注重選材的全面發(fā)展，他們都是在學(xué)校里面進(jìn)行的，能夠做到充分利用課余時(shí)間來進(jìn)行游泳訓(xùn)練，游泳在日本已經(jīng)成為學(xué)校里面的一種文化，他們都是憑興趣愛好去參加游泳訓(xùn)練的，能夠做到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩不誤；即使他們在仁川亞運(yùn)會沒獲得金牌，他們退役后還是能夠和其他行業(yè)的精英一樣去與社會競爭；日本他們這樣的競技游泳運(yùn)動能夠做到人才兩不失，一舉兩得，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給社會帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.3.3政治效益

隨著政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，游泳項(xiàng)目這一話題已成為政治家外交時(shí)交談的一個(gè)重要話題。在2014年11月10日晚，國家主席習(xí)近平和夫人彭麗媛在北京國家游泳中心（水立方）舉行宴會，歡迎出席亞太經(jīng)合組織第二十二次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議的各成員經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人、代表及配偶。并且在于2014年3月份時(shí)候習(xí)近平看望在德國參加訓(xùn)練的志丹少年足球隊(duì)隊(duì)員時(shí)，他自己說，他每天也會堅(jiān)持游泳、散步[7]?？梢娏?xí)近平與游泳的體育情結(jié)之深。由此可見；游泳與政治的關(guān)系式緊密相連的，相輔相成的；游泳為政治交流創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺。

3.結(jié)論和建議

1） 中國游泳的后備人才主要還是以體校為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，各省市的教練員和運(yùn)動員之間的交流不夠充分。日本體育后備人才主要是由學(xué)校培養(yǎng)出來的，他們學(xué)校和社會贊助投入大，從小學(xué)開始就是必修課；在日本游泳在體育市場是非常受歡迎。

2） 日本游泳后備人才培養(yǎng)是通過學(xué)校專業(yè)隊(duì)來管理來運(yùn)營的，他們注重科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們懂得如何把因材施教法運(yùn)用得微妙微翹，對個(gè)不同類型的選手進(jìn)行不同系統(tǒng)的訓(xùn)練。我國的青少年學(xué)習(xí)游泳主要是靠暑期和社會培訓(xùn)，近年來我國硬件設(shè)施條件有所提升，有些較發(fā)達(dá)地區(qū)室內(nèi)游泳館是長期開放的，有對優(yōu)秀的種子選手進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練；但是最終還是全部都得到國家隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)。

3） 中、日游泳后備人才培養(yǎng)的文化差異之大從而導(dǎo)致培養(yǎng)的效益有所差距。我國主要是由國家財(cái)政支出來培養(yǎng)后備人才；而游泳在日本已經(jīng)成為一種文化，他們是憑興趣愛好自愿參加游泳訓(xùn)練而去比賽的，關(guān)于運(yùn)動員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展我國運(yùn)動員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本的運(yùn)動員。

4） 通過對中、日游泳后備人才比較，從中可以發(fā)現(xiàn)我國培養(yǎng)后備人才有很多不足之處。我們要擺正我們的心態(tài)，通過自我反省，虛心學(xué)習(xí)和借鑒日本的培養(yǎng)方式和訓(xùn)練手段。雖然我們國家體育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是個(gè)奇跡，但是日本曾經(jīng)是亞洲泳壇的霸主，我們必須的承認(rèn)，雖然我國目前在仁川亞運(yùn)會金牌總數(shù)贏過他們；但我們金牌得住主要都是女運(yùn)動員；還是屬于“陰盛陽衰”的狀態(tài)下；所以我們加強(qiáng)男運(yùn)動員的培養(yǎng)。可以借鑒日本在游泳中克服水對人阻力的技術(shù)，這一點(diǎn)他們做得相當(dāng)好。

5） 我國對游泳后備人才培養(yǎng)要把每個(gè)運(yùn)動員當(dāng)做去沖刺金牌的觀念改變掉，所以我們要對運(yùn)動員學(xué)習(xí)文化加以重視和加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是注重培養(yǎng)的社會效益，節(jié)約社會資源和人才資源[8]。

希望能夠通過政治方面出臺新的政策，新的政策主要是能夠讓那些退役的或是有傷病的運(yùn)動員提供一個(gè)良好的就業(yè)機(jī)會；確保退役運(yùn)動員的生活保障，消除運(yùn)動員的后顧之憂。（作者單位：集美大學(xué)體育學(xué)院）

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