李峻 唐華

摘 要：我國林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)有幾十年的歷史了，最初可以追溯到北京農(nóng)林類院校開設的林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)。自古以來，林業(yè)就是支撐我國經(jīng)濟發(fā)展民生的很重要的一支，在古代我國很多方面的進行都需要運用木材，比如建筑輪船等生活必需品的構建都離不開木材，所以林業(yè)的發(fā)展在古代就很受人重視了，但是那時候還沒有興起林業(yè)經(jīng)濟管理學，對林業(yè)經(jīng)濟的管理沒有什么概念。但是現(xiàn)在不一樣了，時代在發(fā)展，同時由于人們對樹林的過度砍伐，使得人們不得不想辦法控制對林業(yè)的砍伐程度，于是就有了林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的不斷發(fā)展。

關鍵詞：林業(yè)；經(jīng)濟管理；林業(yè)管理發(fā)展前景

我國的林業(yè)經(jīng)濟早就成為我國經(jīng)濟收入發(fā)展必不可少的一份子了，但是由于近些年來人們對于林業(yè)的砍伐過于嚴重，導致成產(chǎn)趕不上開發(fā)，致使林業(yè)經(jīng)濟正在慢慢的后退，過度的開發(fā)使得我國的林業(yè)經(jīng)濟受到嚴重的損壞。這樣林業(yè)能夠提供的諸如林下食品藥材有價值的物品的開發(fā)和利用也會受其影響。林下資源不僅促進我國經(jīng)濟的發(fā)展，還有很重要的營養(yǎng)醫(yī)療作用。只有利用林業(yè)經(jīng)濟管理知識來對我國林業(yè)經(jīng)濟進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，才能促進我國林業(yè)經(jīng)濟不斷的發(fā)展。

1 我國林業(yè)經(jīng)濟的現(xiàn)狀

1.1 我國林業(yè)經(jīng)濟管理學發(fā)展源頭

在新中國到來之前，我國林業(yè)經(jīng)濟還沒有得到發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟的研究還只是依賴于其他國家的林業(yè)經(jīng)濟體系。直到新中國成立以后，我國實行了改革開放政策，并且在林業(yè)經(jīng)濟管理方面加大了關注力度，我國有更多的高級知識分子開始慢慢關注世界其他國家的林業(yè)經(jīng)濟管理學體系，進而來完善我國的林業(yè)經(jīng)濟管理體系。通過系統(tǒng)詳盡的分析和研究，我國林業(yè)經(jīng)濟管理進入了快速發(fā)展的時期，林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了整個社會整體經(jīng)濟的發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對國家經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻，所以要加大人員對林業(yè)經(jīng)濟管理的研究，促進林業(yè)經(jīng)濟管理學的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開管理。我國林業(yè)經(jīng)濟管理發(fā)展剛開始不穩(wěn)定，后來增長緩慢，再接著就是快速發(fā)展。隨著我國林業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家投入了大量的精力和財力，林業(yè)經(jīng)濟的地位也在逐步上升。

1.2 我國林業(yè)經(jīng)濟管理學發(fā)展的現(xiàn)狀和前景

林業(yè)是一項關乎生態(tài)建設的產(chǎn)業(yè)，同時林業(yè)經(jīng)濟也關乎國家人民的利益，是一項民生事業(yè)，林業(yè)經(jīng)濟管理學也隨之迎來了空前的發(fā)展與進步，國外和國內的許多知名學者都開始關注林業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟管理學的發(fā)展成為了世界性的熱點。同時我國的林業(yè)經(jīng)濟管理學也慢慢的走上了國際化路線，我國在林業(yè)經(jīng)濟的轉型和林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的改變上有很大的成果，其中林業(yè)經(jīng)濟管理發(fā)展的貢獻功不可沒。但是在林業(yè)經(jīng)濟管理方面和研究成果發(fā)展的機制規(guī)律還有很大的不足，所以需要明確經(jīng)濟管理方向和研究方向，這樣可以促進我國林業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展。林業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)的比重越來越大，同樣的林業(yè)經(jīng)濟管理學的發(fā)展也具有前景。

1.3 我國林業(yè)經(jīng)濟管理學發(fā)展中存在的問題

在目前我國在林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展方向和指導，專業(yè)結構的設置，師資隊伍的培訓和建立，人才培養(yǎng)的方案上都有很大的缺陷和問題。但是林業(yè)經(jīng)濟管理學的發(fā)展對于我國林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展是至關重要的，林業(yè)經(jīng)濟的管理是林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎，林業(yè)經(jīng)濟管理學發(fā)展好了才能更好的面對和解決林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中遇到的問題。林業(yè)經(jīng)濟管理學的課程設置的不合理是一大弊端，課程體系涵蓋面少，有的時候甚至會少了林業(yè)核心課程。雖然我國現(xiàn)在有很多大學為了迎合國家的發(fā)展要求都開設了林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)，但是以前沒有過開設這一專業(yè)的經(jīng)驗，所以很多大學的這個專業(yè)都形如虛設，為了國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，大學需要不斷的優(yōu)化課程的安排。我國大學在專業(yè)內容安排上也有不足之處，教學內容太少，不足夠專業(yè)，還有就是林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)對人才培養(yǎng)的規(guī)模不大，大學沒有足夠的重視，導致了在人才培養(yǎng)方面很薄弱。林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的基礎課太多而且有很大是沒有必要很浪費時間的，這就減少了專業(yè)課的學習，不利于林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的設置不利于這個專業(yè)的發(fā)展，教學不夠先進，有些理論知識過于陳舊，與現(xiàn)代林業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)產(chǎn)生隔閡，這些從根本上影響了學生能力的發(fā)揮和綜合實力的全面提升，最重要的是限制了學生實際操作的能力。

2 如何快速壯大我國林業(yè)經(jīng)濟管理的發(fā)展

2.1 我國林業(yè)經(jīng)濟管理模式中的弊端

林業(yè)經(jīng)濟管理學中還有很多的弊端。第一，師資力量不足。師資是一切專業(yè)快速發(fā)展的必要條件，專業(yè)沒有師資就沒有發(fā)展前景，熟話說好馬配好鞍，同樣的好的專業(yè)也要配備好的專業(yè)老師。但是我國大學都有的一大教學弊端就是對專業(yè)老師的培養(yǎng)力度不夠，沒有領會到大學的靈魂在于學校的師資力量，由于師資力量不足，嚴重阻礙了林業(yè)經(jīng)濟管理學的發(fā)展。為了提高林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的競爭力，就必須加強師資隊伍的建設。我國經(jīng)濟管理專業(yè)老師主要從事有關林業(yè)生產(chǎn)關系和林業(yè)計劃經(jīng)濟管理的教學和研究，但是我國正處在快速發(fā)展的現(xiàn)代，經(jīng)濟模式更多的向工業(yè)方面發(fā)展，同時城鎮(zhèn)化進程也在加大，國家非常需要大量專業(yè)人才入駐我國林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)，所以國家必須要加強林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)師資隊伍建設，以增強和提升林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的師資力量。第二，專業(yè)內容太少涵蓋面太窄。教學內容太陳舊，不能跟上時代發(fā)展的步驟，專業(yè)內容很是落伍。林業(yè)經(jīng)濟管理學缺少以經(jīng)濟為本位的教育改革來全面提升人的素質的教育體系。同時林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)也缺少自己專業(yè)學科的體系，包括課程體系和教學內容體系。

2.2 處理林業(yè)經(jīng)濟管理模式問題的辦法

為了全面改善我國大學林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的發(fā)展問題，需要從以下幾方面進行改善。第一，加強林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)師資隊伍力量，努力提高師資教學和科研能力，這就要大學引進其他國家的先進知識分子來學校進行專業(yè)知識的教授，還要幫助年輕的林業(yè)經(jīng)濟管理學學者到國外進行深造培養(yǎng)，除此之外還要積極組織召開國際性的林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)會議，促進和國際間的交流，開展學術專業(yè)研討會，來提高我國大學林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的學術水平和能力。第二，建立完善的教師制度來約束，進而使得教師隊伍師資力量快速提升。教師隊伍要積極合作互相幫助，這樣進步會更快。

3 結束語

林業(yè)經(jīng)濟管理學專業(yè)的發(fā)展對林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的意義，但是我國在此專業(yè)發(fā)展方向上還有很多不完善的地方，主要包括課程內容設置不合理，專業(yè)老師師資力量薄弱，學生專業(yè)水平低下。為了快速的發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，國家和大學必須聯(lián)合起來各盡職責來積極發(fā)展此專業(yè)。

參考文獻

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