馬菲菲

【摘要】目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，已是不爭的事實。作為中職學(xué)校的專業(yè)課教師若不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢必導(dǎo)致將來勞動力素質(zhì)降低，難以適應(yīng)今后工作的需要。本文從重視入門教學(xué)等五個方面闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）14-0044-02

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)是使學(xué)生具備從事電氣、電子工作的高素質(zhì)勞動者或初級、中級專門人才應(yīng)有的電工基本知識、基本理論和基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。目前，由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量下降、知識技能更新滯后、課程設(shè)置老化等原因，該課程教學(xué)受學(xué)生歡迎程度越來越低，學(xué)生也越來越厭學(xué)了，教學(xué)效果一落千丈、收效不如人意，所以當(dāng)下《電工基礎(chǔ)》教學(xué)首當(dāng)其沖需要解決的問題之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

美國著名教育家卡爾·羅達斯關(guān)于教育的一段話“誰也不能教會誰任何東西。”只是沒有誰能教會你，要真正掌握知識將知識變成自己的財富，只能靠自己。教師的作用、書的作用，只是將你領(lǐng)到一桌豐盛的宴席旁，告訴你這個菜如何好吃，如何有營養(yǎng)，但吃不吃最終還在你自己。這段話告訴我們：“教師是無法教會學(xué)生任何東西的，只能扮演教學(xué)過程中一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角色。”在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)過程當(dāng)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一、重視入門教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

入門教學(xué)在整個教學(xué)過程中起到畫龍點睛的作用。我上第一節(jié)課之前都會做大量的準(zhǔn)備工作，如：拍錄電能在生產(chǎn)實際過程中應(yīng)用的視頻、拍幾張當(dāng)?shù)毓?jié)日彩燈的照片、搜索當(dāng)?shù)刈罱踩秒姷南嚓P(guān)事例等。通過多媒體展示這些圖片、視頻，使學(xué)生了解電工技術(shù)的飛速發(fā)展和電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力是國民經(jīng)濟的大動脈，讓學(xué)生感受到電的神奇同時又切實應(yīng)用于我們生活的各個方面，時時刻刻都離不開它。社會確實需要我們?nèi)ミM行輸配電線路的架設(shè)與維修、高低壓電器設(shè)備的檢修和安裝、以及照明和機床等電路的安裝與維修，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》大有用武之地，把學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐有機地結(jié)合起來，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、建立融洽師生關(guān)系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐證明，融洽的師生關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前大多數(shù)中職生因為初中物理基礎(chǔ)差，對電學(xué)的學(xué)習(xí)可能存在恐懼心理，在教學(xué)中我運用皮格馬利翁效應(yīng)的作用，處處尊重學(xué)生，不歧視學(xué)困生，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，潛意識去發(fā)掘他們的閃光點并加以肯定和鼓勵，激勵他們主動地學(xué)習(xí)，并為他們創(chuàng)設(shè)各種讓他們能親身參與掌握知識、培養(yǎng)能力并獲得成功的機會，使他們充分感受到成功的愉悅。除此之外，我在施教過程中都會把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂，營造一個寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生情感要求。因此，我贏得學(xué)生們的尊敬和歡迎，他們非常喜歡我，從而喜歡我所上的《電工基礎(chǔ)》這門課程。

三、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《電工基礎(chǔ)》是一門理論聯(lián)系實際的科學(xué)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西往往與日常生活和社會的發(fā)展有密切關(guān)系。結(jié)合教材，從一些日常生活中的現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生思考，去尋根索源，掌握問題的實質(zhì)和關(guān)鍵。例如，在講授《怎樣確定電源的端電壓》這一內(nèi)容時，我會聯(lián)系實際提出問題：“晚上周圍鄰居打開的燈越多，你家的電燈越亮還是越暗？深夜正當(dāng)你認真學(xué)習(xí)而周圍鄰居都已息燈熟睡的時候，你家的電燈越亮還是越暗？為什么？”這個問題憑大家的直覺都會有正確的答案，但同學(xué)們大多數(shù)只是“知其然不知其所以然”，他們會帶著“晚上電燈越暗，深夜電燈越亮”這個正確答案繼續(xù)探個究竟。

四、展示參賽獲獎作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年我校學(xué)生參加各級各類技能大賽，取得了驕人的成績，無論是從獲獎的專業(yè)種類還是從獲獎的名次均走在全市的前列。2008年11月我輔導(dǎo)馮光忠、陳洪震二位同學(xué)參加第二十四屆湛江市青少年科技創(chuàng)新大賽中創(chuàng)新項目《遠程鑰匙》榮獲高中組一等獎；2009年6月我輔導(dǎo)孫妃由同學(xué)參加湛江市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生電工電子技能競賽“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”項目榮獲三等獎。每年技藝節(jié)都選拔學(xué)生進行各種比賽，如：電力拖動電路的設(shè)計和安裝比賽、PLC設(shè)計比賽、現(xiàn)場搶修學(xué)校某一段照明電路（預(yù)先設(shè)計好故障）比賽，在競賽中發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，通過這一活動形成了一個你追我趕的良好氛圍，也促進了理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到理論與實踐同等重要，激發(fā)了學(xué)生要做得更好的積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，取得了很大的進步。另外，展示我校歷屆技能比賽中學(xué)生優(yōu)秀作品，如：多地控制照明電路、田地自動噴灌裝置等。讓學(xué)生親自動手操控一下，體驗電路的實用性，充分展示職業(yè)教育學(xué)以致用的培養(yǎng)宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與所講內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種方法主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講授《電阻串并聯(lián)電路》這一內(nèi)容時，我用事先自制好的教具（電路原理如右圖所示）創(chuàng)設(shè)情境。通過開關(guān)S1與S2的轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們仔細觀察電路的連接特點、兩個燈泡的明暗情況變化。然后讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題、討論分析問題，最終解決問題。這種課型，學(xué)得輕松、教得自如。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，在實施《電工基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，遵循教學(xué)規(guī)律、有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自學(xué)能力得以不斷提高，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊少光；《電工基礎(chǔ)》；廣東高等教育出版社；2007年9月

[2]李蘇揚；淺談學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣培養(yǎng)[J]；職業(yè)教育研究；2004年06期