劉潔

【摘要】中國儒家文化倡導(dǎo)“禮樂治國”，認(rèn)為音樂不僅可以愉悅心情，更能夠培養(yǎng)健全的人格，進(jìn)而帶來社會的安定太平。幼兒教育作為人生最初的啟蒙，音樂教育是不可或缺的重要課程。幼兒對于音樂的興趣愛好，尤其是音樂課的娛樂、陶冶作用，其影響是極其深遠(yuǎn)的。本文就幼兒音樂課的教育意義作了論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 音樂 意義和作用

藝術(shù)是教育的重要組成部分，和所有的文化教育一樣，從本質(zhì)上來說，也是一項塑造靈魂的工程。藝術(shù)教育通過對審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理，進(jìn)而達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造的目的。正如教育家蘇霍林姆林斯基說的：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。這一見解實(shí)際上十分精辟地道出了音樂教育的意義和價值。究其原理，音樂教育的最終歸宿仍然是人的教育，音樂教育在培養(yǎng)人的健康人格、高尚情操以及一定水準(zhǔn)的審美能力方面，有著獨(dú)到的作用。學(xué)生需要音樂的甘泉，而非僅僅是枯燥的樂理、技術(shù)。他們需要音樂給予的快樂，而非畏懼、苦惱。他們需要活潑開朗的性格，而非怯懦或緊張。而優(yōu)美的音樂恰恰能夠滿足這些需求。在幼兒教育階段，尤其是這樣。例如，孩子在媽媽輕柔的《催眠曲》當(dāng)中，便可以酣然入睡；歡樂輕松的兒歌，又能給孩子們帶來無法用語言取代的快樂享受。如果再追溯到“胎教”，那更是以美好動聽的音樂為主了，而不可能是講什么寓言故事。

然而從學(xué)校的藝術(shù)教育來看，不難發(fā)現(xiàn)還存在某些不足。諸如過度重視發(fā)現(xiàn)藝術(shù)尖子，而忽視了面向全體學(xué)生；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績，而忽視活動本身的育人要求；過多地重視了專業(yè)知識和技能，而忽視了審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，這些都偏離了普通學(xué)校（包括幼兒園）藝術(shù)教育的方向和重點(diǎn)。

研究表明，學(xué)校音樂教育至少有以下多個方面的功能。首先，通過音樂課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動，在學(xué)生親身參與的藝術(shù)審美活動中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣和審美能力，凈化心靈，塑造完善人格。其次，讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，并了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使他們具有藝術(shù)審美的基本能力。第三，通過欣賞和表演優(yōu)秀的音樂作品，有效地激發(fā)學(xué)生的健康情趣，尤其是人類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，音樂教育以其特有的方式，開發(fā)學(xué)生潛能，展示個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

資料表明，國外各類學(xué)校的音樂教育甚至已發(fā)展到運(yùn)用音樂治療心理疾病，促進(jìn)心理康復(fù)。然而我們的音樂教育，長期忽視了音樂對人心理健康的促進(jìn)作用和美情趣的塑造。審美教育理論認(rèn)為，美育的實(shí)質(zhì)是感情教育。正如匈牙利鋼琴王子李斯特說的：“音樂表達(dá)感情比用其他方法優(yōu)越，通過音樂人可以傳達(dá)自己心靈所體驗的印象，表達(dá)出任何內(nèi)心運(yùn)動來。”的確，音樂教育的特點(diǎn)是以情動人，以美感人。音樂想象的情感性則表現(xiàn)在欣賞音樂的過程中，所產(chǎn)生的想象是與本人的情感，體驗密切相關(guān)的。貝多芬也說：“音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示……”因此深人破析音樂教育對想象的作用，將有助于人類想象力的培養(yǎng)，將更有力地促進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。雨果說：“人的智慧掌握三把鑰匙：一把開啟學(xué)、一把開啟字母、一把開啟音符、知識，思想、幻想就在其中?！币魳芳以趧?chuàng)作中往往沖破普通人常規(guī)的思維式、從人們想不到的新角度發(fā)揮想象，創(chuàng)造出驚人杰作。當(dāng)這些作品的潛在意境通過演奏（唱）大師的二度創(chuàng)作的音響傳達(dá)給欣賞者時，便觸動了欣賞者運(yùn)動著的感情波瀾。隨著樂曲的展現(xiàn)，把人的內(nèi)心世界引人無拘無束的想象活動的高峰，并產(chǎn)生形形色色經(jīng)歷過的再現(xiàn)和對美好未來的幻想與渴求，欣賞者長期得到音樂環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成想象和創(chuàng)新的習(xí)慣，正如愛因斯坦說的“想象比知識更重要”，“知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，是知識進(jìn)化的源泉?！逼鋵?shí)，音樂教育的實(shí)踐，已經(jīng)使我們看到了音樂的特殊功能，比如音樂能使學(xué)生包括幼兒活潑愉快地成長，也能使他們們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更豐富的想象力，更敏銳的觀察力，更牢固的記憶力，更活躍的創(chuàng)造力和更強(qiáng)的意志力等。音樂能使我們的新一代個性更加健康發(fā)展，并獲得一顆美好的愛心。所以音樂教育實(shí)質(zhì)上是愛的教育，是美的教育，是崇高的理想教育。

抓好音樂教學(xué)，是構(gòu)建以德育為主導(dǎo)，心理教育為主線，體育為基礎(chǔ)，智育、美育、勞動教育為主體的素質(zhì)教育體系中不可忽視的一環(huán)。人才的藝術(shù)素質(zhì)如何，關(guān)系到整個民族的素質(zhì)。相關(guān)教學(xué)綱領(lǐng)性文件對中小學(xué)音樂課程的任務(wù)作了明確的規(guī)定。其間包括學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀民族音樂作品，接觸了解外國優(yōu)秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技巧，增強(qiáng)對音樂的興趣、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、表現(xiàn)和鑒賞力等等。為了能達(dá)到這個目標(biāo)，就能運(yùn)用音樂教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，能引導(dǎo)學(xué)生始終在形象的感染中進(jìn)行抽象的思考；對音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，把音樂、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂。提高音樂教學(xué)質(zhì)量的思考實(shí)施素質(zhì)教育，正在成為各級教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這也是改變音樂教育現(xiàn)狀的極好機(jī)遇。

為此，學(xué)校的音樂教學(xué)首先準(zhǔn)確把握音樂學(xué)科的課程特點(diǎn)。音樂課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得都需要練習(xí)，而且是扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí)，才能達(dá)到“雙基”要求。根據(jù)已經(jīng)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)，要在識譜和聽音兩個環(huán)節(jié)中，把增強(qiáng)學(xué)生信心、提高學(xué)生興趣放在重要位置上，把音樂基礎(chǔ)知識、技能和課本歌曲、課外補(bǔ)充歌曲結(jié)合起來。當(dāng)代音樂教學(xué)正在向著音樂欣賞和節(jié)奏第一的方向發(fā)展。這些都值得我們研究和借鑒。有了科學(xué)合理的教材，以及正確的教育思想及教學(xué)方法，音樂課的作用就會更好。從幼兒教育的特殊角度來講，音樂課的教育意義更加強(qiáng)大，在幼兒成長的道路上，音樂教育就是必不可少的生命滋養(yǎng)。