潘西

交互式電子白板作為一種綜合性技術(shù)，已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的課堂，為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了靈動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，更利于教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破，使教學(xué)更加有實(shí)效。

下面我來(lái)談?wù)勥\(yùn)用電子白板的基礎(chǔ)功能創(chuàng)造高效課堂的做法。

一、拖動(dòng)功能讓課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇抒情昧很濃的散文，名為秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在教學(xué)過(guò)程中，有效的利用電子白板，讓學(xué)生感受到了秋天色彩的多而美。因此，課前備課時(shí)，在電子白板的資源庫(kù)中添加了許多描寫(xiě)秋天顏色多而美的圖片，學(xué)生說(shuō)到哪一種顏色時(shí)，都能及時(shí)地從資源庫(kù)中拖出有關(guān)圖片，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)秋天顏色的“五彩繽紛”。文章的第二自然段語(yǔ)句非常優(yōu)美，描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)很豐富。為了讓學(xué)生領(lǐng)略到五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，于是要求學(xué)生在完成填空的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦的溜躪蛔逡擅挽羹的旬爭(zhēng)稅蒜下來(lái)。拽就請(qǐng)學(xué)生肘電子筆把這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，分別拖動(dòng)到對(duì)應(yīng)的括號(hào)中，學(xué)生積極性非常高，都被這新鮮的方式吸引住了。由于課件馬交互電子白板的有機(jī)整合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大地提高了課堂效率?？梢?jiàn)，利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，為本課的教學(xué)增色不少。拖拉功能這一新穎的教學(xué)手段一下子吸引了疲勞狀態(tài)下的學(xué)生的注意力，且與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密貼合，達(dá)到事半功倍的效果。手中一支電子筆，隨點(diǎn)隨撥、即觸即停，不需要輾轉(zhuǎn)于黑板和多媒體講臺(tái)之間，使音樂(lè)和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，使課堂的流程更加流暢。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫(huà)，使教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合。依托現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使課堂生動(dòng)、流暢，促進(jìn)了學(xué)生的體驗(yàn)感悟與對(duì)話，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)。

二、書(shū)寫(xiě)功能展風(fēng)采，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程

交互式電子白板與其它的多媒體軟件作答的區(qū)別就在于它的書(shū)寫(xiě)功能，這一功能在一定程度上體現(xiàn)了“以人為本”的理念。較好地適應(yīng)了課堂上教師“邊走、邊說(shuō)、邊寫(xiě)”的行為習(xí)慣。

《跨越百年的美麗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表現(xiàn)居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，課文中的著眼點(diǎn)是“美麗”一詞，它是全文的文眼，是居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的人格的寫(xiě)照。我在學(xué)生讀完課題后，用電子白板上被套的專用筆在課題中“美麗”二字下輕輕畫(huà)了一條線，學(xué)生的目光一下予就集中這兩個(gè)字上。然后我就問(wèn)：“課題中的‘美麗表現(xiàn)在課文中的哪些方面？”—邊問(wèn)一邊在工具箱里選取紅色筆，在“美麗”二字下畫(huà)了個(gè)紅紅的問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)帶領(lǐng)學(xué)生在大腦記憶庫(kù)中搜索信息，答案一下子就跳進(jìn)了腦?！懊利悺北憩F(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，堅(jiān)定執(zhí)著、勇于獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的人格。接著，我又追問(wèn)：“你們是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，請(qǐng)認(rèn)真地默讀課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的詞句，并寫(xiě)下你的體會(huì)。”‘于是感悟居里夫人的美麗的形象和偉大的成就就從“美麗”二字中拉開(kāi)了帷幕-觴而～盛湊?ài)痰母弑P(pán)品質(zhì)就凸顯在我們的面前。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在品讀文本時(shí)，可以在7交互式白板上隨意地圈畫(huà)出自己找到的重點(diǎn)詞和句，并可以在功能表中選取自己喜歡的顏色圈畫(huà)出來(lái)，既區(qū)別鮮明，又讓學(xué)生達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

三、聚光燈結(jié)合幕布功能激發(fā)學(xué)生積極性

教學(xué)過(guò)程是多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過(guò)程，交互電子白板的出現(xiàn)，為教師創(chuàng)造出一個(gè)操作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)，能夠呈現(xiàn)清晰、自然、精確的多媒體信息的動(dòng)態(tài)演示的教學(xué)環(huán)境，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。

如在教《秋天的雨》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到菊花顏色的五彩繽紛，我在課前預(yù)設(shè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，把書(shū)中說(shuō)到的菊花顏色全都呈現(xiàn)在白板上。為了增強(qiáng)趣味性，我用白板的幕布功能把畫(huà)面遮住。然后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中，“同學(xué)們，秋雨把美麗的顏色給了菊花，有哪些顏色？”學(xué)生說(shuō)出顏色，我就拉開(kāi)幕布，點(diǎn)擊功能表中的聚光燈，畫(huà)面I_.iLH現(xiàn)了一個(gè)網(wǎng)形的光圈，學(xué)生的視線一下子集中到了這個(gè)光圈所顯示的顏色上.我隨意的放大、縮小、移動(dòng)聚兆燈，使舉生對(duì)菊花的顏色有了一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，感受到了菊花顏色的多和顏色的美。聚光燈強(qiáng)化了觀察的重點(diǎn)，學(xué)生在在它的引領(lǐng)下，觀察的目的性、持久性i細(xì)致性提高了，關(guān)注到了畫(huà)面中的那些小小細(xì)節(jié)，這樣在學(xué)生的頭腦中一定能夠留下最生動(dòng)的印象，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、回放和攝影功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)

如在教學(xué)《跨越百年的美麗》一文時(shí)，為了使學(xué)生能夠更深刻地感悟居里夫人堅(jiān)定、執(zhí)著的科學(xué)精神和淡泊名利的人格，我就利用電子白板播放居里夫婦提煉鐳的視頻和居里夫人在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年紀(jì)念日所做的演講視額。學(xué)生從視頻中感悟到了居里夫人為了發(fā)現(xiàn)和提煉鐳所付出的艱辛，使學(xué)生們深深地為居里夫人那種對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求精神及為科學(xué)獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)。從視頻中體會(huì)到了居里夫人眼中的人生意義——人生的價(jià)值不在于金錢(qián)名利、年輕美貌，而在于為人類為科學(xué)做貢獻(xiàn)。通過(guò)電子白板的攝影功能，學(xué)生們對(duì)居里夫人的偉大人格和科學(xué)精神有了一個(gè)更形象的感悟，同時(shí)也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，走進(jìn)了我們的課堂。電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了其應(yīng)有的效能，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，豐滿了語(yǔ)文教學(xué)的羽翼，使得“語(yǔ)文”教學(xué)展翅高飛。