王京燕

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，實施素質(zhì)教育勢在必行。而優(yōu)化課堂教學(xué)，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，立足課堂，改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、教師自身扎實的專業(yè)知識是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，教師須自身全面發(fā)展專業(yè)知識，具備專業(yè)知識，如新課程理念、教學(xué)新方法等。必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)中樂，樂中學(xué)，學(xué)得主動，提高效率。

1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如我在上（新目標）七下Unit7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件，唰，同學(xué)們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who's this？” “YaoMing ！”學(xué)生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復(fù)幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”，（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學(xué)們聽懂了，然后我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，"同學(xué)們開始搶著回答。這時我不失時機地鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學(xué)進行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學(xué)會使用本課的單詞和句型進行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。這時候啊，課堂已經(jīng)成了學(xué)生自主發(fā)揮的陣地，多好的學(xué)習(xí)氣氛啊！

2把游戲帶進課堂，保持學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)好英語需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，這是現(xiàn)代很多學(xué)生所欠缺的，初學(xué)者往往興趣盎然，激情高昂。隨著詞匯量加大、語法知識復(fù)雜、句型多變，學(xué)習(xí)困難和挫折的不斷出現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣銳減。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快之中，學(xué)生在不知不覺中進行了主動學(xué)習(xí)。如：在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就有了買、賣的交流語境。又如在教學(xué)職業(yè)這一單元時，我讓一個學(xué)生在臺上表演，其余學(xué)生來猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于學(xué)生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學(xué)捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調(diào)動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復(fù)朗讀，反復(fù)默寫，效果要好上幾倍。再如在教學(xué)表示動作的一些單詞時，我也運用了表演型的游戲方法，讓學(xué)生邊做動作邊回答我的問題，“What can you do？ ”這樣，既加深了學(xué)生對單詞意義的理解，也活躍了課堂氣氛，大家紛紛舉手，積極參與到游戲中來，那些平時不怎么愛說話的學(xué)生也也開始搶著要求表演，那些平時被認為是差生的孩子也在游戲中得到了老師和同學(xué)的贊許，重新樹立了自信心。從此也使得英語學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具?？梢?，只要我們老師在課堂中盡可能多地創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，施與學(xué)生進行pair work、group work ;role play 、task based teaching等方式進行合作學(xué)習(xí)，按所學(xué)內(nèi)容進行角色扮演，可以單人、也可小組表演，必要時可以進行比賽，學(xué)生都比較好勝，為了本組的榮譽，他們就會積極參與，盡管有時洋相百出，但相信他們已經(jīng)努力了，這時老師要多用鼓勵的贊賞的語言，而不能用一些不當(dāng)?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣，每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本。，

（一 ）課堂巧設(shè)疑點 ，引導(dǎo)創(chuàng)新思維在教學(xué)中 ，我常注意多角度、 多方位地設(shè)計各種思考題 ，培養(yǎng)學(xué)生多層次 ，多角度看問題的習(xí)慣 ，增強創(chuàng)新思維在教與學(xué)過程中的能力。因此 ，我們應(yīng)注意巧設(shè)疑點 ，以疑促思 ，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)啟于思 ，思源于疑。任何思維都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的 ，只有存在疑問 ，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲 ，學(xué)生的活動才會有的放矢。設(shè)疑是點燃學(xué)生思維的火花 ，進而開發(fā)學(xué)生的智力。它能讓學(xué)生從存疑、 質(zhì)疑、 到獲疑的過程中體驗到求知樂趣 ，從而提高思維能力。

（二 ）寓知識于故事名言中

學(xué)生通過諺語和格言 ，領(lǐng)略其中深刻的哲理、 豐富的想象、 精巧的構(gòu)思及新穎的表達方式。為此 ，我實行了“ 每周一言 ” 。開學(xué)的第一天 ，我告訴學(xué)生：“Well begun is half done . ” 講動詞不定式的用法時 ，我向?qū)W生介紹：“One should eat t o live， not live t oeat . ” 講“ t oo . . . t o . . . ” 結(jié)構(gòu)時 ，我向?qū)W生介紹：“One is nevert oo old t o learn . ” 通過“ 每周一言 ” ，大大豐富了學(xué)生的英語知識 ，開闊了學(xué)生的視野 ，使他們感受到英語語言的無窮魅力 ，從而愉快地接受英語 ，從內(nèi)心深處樂于學(xué)習(xí)英語。

（三 ）寓知識于歌曲中

由于中學(xué)生具有愛唱的心理特點 ，介紹或教唱一首英文歌曲 ，能促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力 ，讓學(xué)生有一種成就感和自信心 ，使他們在不知不覺中記住枯燥的語法知識。比如在講 fun一詞時 ，教學(xué)生唱 J ingle Bells ?，要他們學(xué)會“What fun it is t o ride and sing a sleighing s ong t onight” 。通過這句歌詞要求學(xué)生記住 fun是不可數(shù)名詞。但在教學(xué)中 ，教師應(yīng)該合理運用 ，因材施教 ，根據(jù)學(xué)生的實際水平 ，不同層次 ，選用適當(dāng)方法 ，靈活使用 ，使教學(xué)達到理想的效果。

總之，教師在教學(xué)中，必須遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改進教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。