野津 劉婷婷 張杰 李文靜 梁鑫

摘 要：近年來，隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，QQ作為交流溝通的媒介備受人們的喜愛，不僅影響著人們的學(xué)習(xí)和工作，更是對教學(xué)育人產(chǎn)生很大的影響，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要的優(yōu)勢，該研究針對實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題存在的問題，提出把QQ群作為輔助手段引入到實驗教學(xué)中，探討QQ群在對于實驗教學(xué)的作用，不僅是提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，更是作為人才培養(yǎng)的一種新途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，溝通表達(dá)能力，創(chuàng)新能力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：QQ群 實驗教學(xué) 學(xué)生能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（c）-0111-02

隨著社會不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)要求也越來越高，高校實驗室在人才培養(yǎng)實踐中發(fā)揮的作用也越來越大，實驗室為培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，交流溝通能力提供了一個很好的平臺，把現(xiàn)代化交流媒介QQ引入到實驗室教學(xué)中，使實驗室平臺這一優(yōu)勢得到更加有效的發(fā)揮。

1 目前實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)問題

1.1 教學(xué)方式方法沒有與時俱進(jìn)

國內(nèi)高校上實驗課還是主要采用傳統(tǒng)式教學(xué)法，采用灌輸式的方式，老師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動，加上上課前沒有很好的預(yù)習(xí)，老師講授實驗課時不能很好的理解，學(xué)生的思維跟不上老師的，導(dǎo)致學(xué)生無法消化老師所講的知識，師生之間不能產(chǎn)生的好的互動，課堂上沒有達(dá)到很好的效果。

1.2 學(xué)生的興趣不足

一方面實驗教材使用版本沒有及時更新，內(nèi)容還是按照以前的固定模式來講授，沒有與現(xiàn)在的科學(xué)發(fā)展同步，更沒有更新新技術(shù)、新方法。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，有些知識不能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力；另一方面思想上認(rèn)識不足，思想上不重視，不能很好發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識都是很重視，學(xué)生認(rèn)為實驗課不過是理論課的重復(fù)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的求知欲和積極性沒有那么強(qiáng)，所以在實踐上學(xué)生會敷衍了事，學(xué)生只是按照實驗操作步驟機(jī)械操作，不會積極主動和老師溝通交流，學(xué)習(xí)發(fā)散思維不能得到很好的啟發(fā)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

1.3 設(shè)計性實驗和綜合性實驗少

實驗課內(nèi)容設(shè)計上單一，多是一些驗證性實驗，學(xué)生按照實驗教程步驟操作即可，學(xué)生的很多能力沒有得到很到的鍛煉，例如分析問題能力，解決問題能力，僅僅是停留在實驗報告是否規(guī)范，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，設(shè)計性實驗和綜合性實驗鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力和研究能力，學(xué)生在做實驗時開始要自己動手查閱文獻(xiàn)，設(shè)計實驗思路，對于實驗過程中可能出現(xiàn)的問題要分析解決，最后要達(dá)到什么樣的結(jié)果，實驗過程中的每一環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的能力，使得學(xué)生要全程的參與進(jìn)來，而不是被動的接受。

2 QQ群輔助實驗教學(xué)

QQ群是在騰訊QQ基礎(chǔ)上推出的多人交流系統(tǒng)，是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的一個公共交流平臺[1]。在群內(nèi)除了聊天，用戶還可以使用相冊、共享文件等多種交流方式進(jìn)行交流[2]。群成員可以通過語言、文字、視頻進(jìn)行交流，QQ操作簡單，交流方便，因此將QQ作為一種輔助手段引入到實驗課教學(xué)中。

2.1 QQ群具有共享性

在QQ互動平臺上，教師可以給學(xué)生上傳一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、視頻，上傳到群共享里，供學(xué)生下載和瀏覽，因為課堂上時間有限，老師無法把好的材料例如視頻分享學(xué)生們，這個平臺滿足了學(xué)習(xí)材料共享功能，學(xué)生也可以把自己感興趣的學(xué)習(xí)材料傳到群共享里，與同學(xué)們共享。教師還可以在課余時間給學(xué)生提出一些問題，圍繞實驗內(nèi)容，讓學(xué)生們分組討論，引發(fā)他們聯(lián)想，互相交流，一起分析問題，最后提出解決問題的方案。

2.2 QQ群具有互動性

QQ群互動式輔助實驗教學(xué)，把課堂延伸到了課外，使學(xué)生在課堂外也能學(xué)到知識，實現(xiàn)了教學(xué)互動，真正實現(xiàn)了師生隨時隨地互動交流[3]。學(xué)生可以在網(wǎng)上給老師留言，不受時間和空間的限制，與老師直接的交流，尤其是對一些學(xué)生比較羞澀，不敢與老師面對面交流，QQ群提供了一個很好的溝通的渠道，學(xué)生可以大膽的提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，這樣老師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，利于開展教學(xué)。由于QQ群互動相對比較輕松，學(xué)生們討論的熱情和學(xué)生的參與度都會比較高，對于學(xué)習(xí)是一個很好的促進(jìn)，形成一個很好的良性循環(huán)[4]。

2.3 QQ群具有自由性

在QQ群互動平臺上，學(xué)生與老師的交流的自由度更高，和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師為主，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)者，師生之間采用的是面對面交流的方式，局限性是受到時間和空間的限制，有些學(xué)生內(nèi)向，很少主動和老師交流探討問題，學(xué)生在老師面前不能很好的表達(dá)，而在這個互動平臺上，不再受到時間和空間的限制，老師與學(xué)生的界限沒有了，老師與學(xué)生之間是平等，學(xué)生可以與老師隨時隨地進(jìn)行交流，老師可以隨時解答同學(xué)們的疑惑，學(xué)生向老師提出意見和想法，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生與老師交流更加通暢，老師會根據(jù)學(xué)生提出的意見來調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，這對于教學(xué)效果是一個很好的促進(jìn)。

3 引入QQ群對于學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

實驗室是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要基地，為學(xué)生能力培養(yǎng)提供了很好的平臺，隨著對學(xué)生能力越來越重視，實驗教學(xué)地位日益凸顯出來，那么如何更有效發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢？尤其是當(dāng)今科技發(fā)展迅速，實驗教學(xué)也要與時俱進(jìn)，把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，以往的實驗教學(xué)，主要在體現(xiàn)在實驗報告上讓學(xué)生知道錯誤和不足，學(xué)生們自己不會整理，對學(xué)到知識沒有整體的概念，隨著學(xué)習(xí)的越多，到后面可能會遺忘，但是把QQ群作為實驗教學(xué)的輔助手段，隨時可以記錄實驗中的問題，讓學(xué)生能永久學(xué)習(xí)，真正的知道自己的不足，所以說QQ群為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的、永久的、可交流的信息平臺，培養(yǎng)學(xué)生建立一種終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式的建立對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力和交流溝通能力具有重要意義。

3.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生可以通過QQ群這個平臺學(xué)習(xí)，老師預(yù)先在群里上傳實驗內(nèi)容和相關(guān)問題，供學(xué)生們可以討論交流，這樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己查閱文獻(xiàn)將實驗涉及到的問題分析解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神，學(xué)生在群空間也上傳自己感興趣的實驗圖片和視頻，在群里同學(xué)之間就可以討論，互相啟發(fā)，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，同時為未來的學(xué)習(xí)提供了很好的資源。老師會通過QQ群這個平臺不定時發(fā)布關(guān)于學(xué)科的最新動態(tài)，最新進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

3.2 提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力

由于實驗課學(xué)時數(shù)有限，師生之間的交流溝通較少，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不發(fā)言，老師不能很好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是QQ群網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，學(xué)生很愿意與老師溝通，不受時間和空間的限制，學(xué)生可以把自己的疑惑，不懂的地方直接向老師請教，這個平臺氛圍輕松，每一位學(xué)生可以自由發(fā)言，不會感到緊張，思路更加清晰，易于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看點(diǎn)，和老師討論交流，學(xué)生從不同的角度分析問題和解決問題，能夠幫助自己獲得更多的知識，這種師生之間的互動不僅鍛煉了學(xué)生溝通表達(dá)能力，同時改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

3.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺具有的自由性，互動性和開放性，是傳統(tǒng)討論課堂所無法比擬的，老師會讓同學(xué)們自己設(shè)計實驗，學(xué)生們在設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)很多的問題，如何解決這些問題，需要同學(xué)們集思廣益，因為學(xué)生們掌握知識的程度不同，能力也不同，這時學(xué)生可以分組對問題進(jìn)行討論，接著上網(wǎng)查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料，在這個過程中，學(xué)生可能又發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)生們可以互相啟發(fā)，各抒己見，互相討論，討論的過程中就是思想在碰撞，迸發(fā)出盡可能多和盡可能價值大的設(shè)想和方案，從而得出創(chuàng)造性的解決問題。QQ群網(wǎng)絡(luò)互動平臺不僅作為鍛煉創(chuàng)造性思維的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺。

4 結(jié)語

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動教育理念的改革，推進(jìn)教育的不斷發(fā)展，所以我們要在教學(xué)中采用新技術(shù)，把QQ群作為一種手段輔助實驗教學(xué)，引入QQ群輔助實驗教學(xué)是一種新模式，這種新模式的應(yīng)用不僅可以加強(qiáng)師生之間的互動，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，溝通表達(dá)能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力具有重要的現(xiàn)實意義，但是使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)要注意，老師給予正確的指導(dǎo)，合理的分配時間，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們正確的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而更好的實踐這種學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳金飛.充分利用QQ空間，積極打造課外育人新陣地[J].中國校外教育，2010（8）：36-37.

[3] 郝金鋼，劉建興，袁瑩.QQ群輔助CTM教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，25（6）：644-646.

[4] 李爽，李新娟，李新強(qiáng)，等.QQ群在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（8）：17.