徐宇可

【摘要】農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平落后、生活條件艱苦，教育觀念也遠遠跟不上時代發(fā)展的要求，對于英語的教育則更是被人們所忽視的。因此，農(nóng)村初中英語的教學現(xiàn)狀不容樂觀，家庭、學校甚至學生自己對于英語學習的不重視影響著農(nóng)村初中的整體教學水平。本文圍繞農(nóng)村初中英語教師的教學困惑進行闡述，并提出了相應的解決措施，旨在推進農(nóng)村初中英語的教育質(zhì)量。

【關鍵詞】農(nóng)村 初中英語 教學困惑 解決措施

引言

隨著教育的普及和改革的不斷深入，農(nóng)村的教育事業(yè)取得了一定程度的發(fā)展，經(jīng)濟、文化的全球化趨勢使得英語教育在農(nóng)村地區(qū)逐漸引起了人們的關注。然而，由于農(nóng)村地區(qū)地域的特殊性，其交通閉塞，經(jīng)濟水平欠發(fā)達，生活條件、教學條件都落后于城市地區(qū)。不僅如此，無論是教師的教學觀念還是教學手段，都與城市存在著較大的差距。想要推動農(nóng)村初中英語的發(fā)展，就必須先了解教師在教學過程中存在的困惑，并及時予以解決，才能真正促進農(nóng)村初中英語水平的提高。

1、農(nóng)村初中英語教師的教學困惑

1.1家長對于英語學習的不重視

對于學生的英語學習不能僅僅依靠于課堂教學時間，還需要來自家庭的支持與協(xié)助。然而，由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，經(jīng)濟水平落后，很多農(nóng)民的教育觀念傳統(tǒng)、守舊，他們以日常的溫飽為主，認為只有語文、數(shù)學、化學等學科對農(nóng)村日常生活有幫助，可以幫忙識字、計算以及種田，認為學習英語沒有實際用途，因此向子女灌輸不正確的觀念，影響農(nóng)村學生對于英語學習的積極性。

1.2教學設施落后

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平落后，生活條件艱苦，人們以滿足自己的基本生存條件為主，沒有多余的資金投入教育基礎設施建設，導致農(nóng)村初中英語教學設備陳舊、損壞甚至沒有相關設備。然而，初中英語涵蓋了聽力、口語、寫作等等內(nèi)容，其中諸多英語環(huán)節(jié)必須依靠于教學設備的輔助，才能達到較好的學習效果。但是農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)費緊張，學校的設施條件差，英語學習輔助設備的缺乏不利于農(nóng)村初中英語教學[1]。

1.3教師自身素質(zhì)不高

教師自身的專業(yè)知識與教學能力直接影響了教學質(zhì)量。由于農(nóng)村經(jīng)濟水平欠發(fā)達，農(nóng)村英語教師的待遇普遍不高，農(nóng)村教師進城發(fā)展又困難重重，因此大部分農(nóng)村初中英語教師都滿足于現(xiàn)狀，不求上進，平時不注重增加自身專業(yè)知識的儲備，也不及時更新教育觀念，創(chuàng)新教育方法，抱著混日子的態(tài)度。不僅如此，由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，網(wǎng)絡等信息技術運用不普及，因此農(nóng)村教師很難學習新知識、獲得新知識，給教師自身水平的提高增加了難度。教師自身素質(zhì)的良莠不齊，在一定程度上也影響了農(nóng)村初中英語教學的發(fā)展。

2、解決農(nóng)村初中英語教師教學困惑的措施

2.1提高教師素質(zhì)

教師自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學水平在一定程度上影響了教學質(zhì)量，而農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍低下的問題成為了制約農(nóng)村英語教學發(fā)展的關鍵因素[2]。由于農(nóng)村地區(qū)的特殊性，農(nóng)村英語教師學歷普遍偏低，專業(yè)知識不過硬，教育理念落后，教學手段過于傳統(tǒng)，沒有針對青少年的身心發(fā)展特點以及實際需求。因此，農(nóng)村初中院校應該加大對高素質(zhì)專業(yè)教育人才的吸收，并且加大對教師的培訓力度，不僅要增加教師的專業(yè)知識儲備，還要提升教師的教學水平。不僅如此，當?shù)卣€應該增加對農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的投資，改善農(nóng)村落后的教學條件；學校還應該加強教師的福利待遇，簡歷一套科學、合理的教學評估體系，讓教師具備競爭意識，促進教師堅持提升自我技能，幫助農(nóng)村初中院校組建一支高素質(zhì)的師資團隊。

2.2不斷完善教學方法

一直以來，農(nóng)村無論是從經(jīng)濟發(fā)展方面還是教育發(fā)展方面而言，都落后于城市?；诖?，農(nóng)村英語教師更應該緊跟時代發(fā)展的腳步，積極參與學校的培訓活動，并利用閑暇時間提升自我能力，通過不斷更新自己的教育觀念以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，還應該掌握現(xiàn)代化教育技術的基本技能，不斷完善、創(chuàng)新教學方式，利用各種輔助工具幫助教學。只有這樣，農(nóng)村初中英語教學課堂才能夠豐富多彩，學生才能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，進而增強英語學習的自主能動性。

2.3改善農(nóng)村地區(qū)教學條件

由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞，農(nóng)民尚未充分意識到英語學習的實用性與必要性，從而導致英語教學一直以來都是農(nóng)村教育中的薄弱環(huán)節(jié)[3]。針對這一情況，農(nóng)村地區(qū)首先要加強對英語學習重要性的宣傳，其次是要加大投資力度，致力于改善農(nóng)村中學落后的教學條件。為了幫助學生更好地學習英語，當?shù)卣畱摷哟髮﹄娔X、多媒體、廣播等現(xiàn)代化教學設備的投入與使用，教師利用先進的信息技術為學生的英語學習提供良好的條件，營造良好的環(huán)境，提供嶄新的平臺，讓學生在學習氛圍的熏陶之下提高英語學習的水平。

2.4加強農(nóng)民對英語學習重要性的認識

在我國的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民生活主要以務農(nóng)為主，所以普遍認為英語學習對他們?nèi)粘５纳?、工作并無幫助，甚至與他們無關，因此對于子女的英語學習沒有提供必要的支持與幫助，甚至不鼓勵子女把時間與精力浪費在英語學習方面。此外，農(nóng)民的文化水平普遍偏低，因此對于子女在英語學習方面起不到任何幫助與指導，給子女的英語學習帶來了困難。然而，隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，以后中國的各行各業(yè)都有可能面臨著與世界接軌的狀態(tài)，即使是農(nóng)村，其農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)也有進出口的需求。作為世界性的交流語言，英語將是以后我們與其他國家交流合作的主要工具。因此，對于農(nóng)村而言，中學學生作為社會的中流砥柱，作為社會主義未來的接班人，學習英語是十分有必要的。

3、結(jié)束語

綜上所述，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，無論是在城市或者農(nóng)村，學生對于英語課程的學習都是十分有必要的，這不僅僅是社會發(fā)展的必然趨勢，也是學生未來發(fā)展的實際需求。而對于經(jīng)濟環(huán)境十分特殊的農(nóng)村地區(qū)，想要促進其中學英語水平的發(fā)展，就必須要了解當前教師在教學過程中面臨的困惑，并及時提出解決對策，才能夠有效保障農(nóng)村初中英語的教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]張進偉. 西部農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀、瓶頸及其對策研究[J]. 科技資訊，2013，17：180.

[2]余暉. 新課程理念下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策思考[J]. 學理論，2011，02：280-281.

[3]羅江柏. 農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀與策略[J]. 中學教學參考，2015，18：58-59.