王婕等

作者簡介：王婕（1987-），女，漢，甘肅平?jīng)鋈耍瑥V西師范學院馬克思主義哲專業(yè)碩士研究生，研究方向：馬克思主義哲學。

謝亞斌（1986-），男，漢，甘肅天水人，武山四中教師，天水師范學院學士，研究方向：音樂表演。

摘要：漢字、漢字文化書寫在科技進步的進程中被電腦、手機的輸入法所沖擊著，互聯(lián)網(wǎng)的使用，文字語言的使用也面臨著危機，國家、學校、媒體等各方面充分發(fā)揮各自的作用，應(yīng)對危機使祖國的遺產(chǎn)得到保護。

關(guān)鍵詞：漢字；危機； 書寫

科技的進步，使得人們的在享受便利、快捷、舒適的同時，也使得我們的漢字文化被這種電腦、手機的使用所沖擊著。漢字文化面臨著危機，我們應(yīng)該從國家、學校、媒體等方面入手積極應(yīng)對危機，保護我們的文化遺產(chǎn)。

一、漢字文化在當下的發(fā)展，讓人值得思考

科技的不斷進步，帶來了生活的便利和舒適，我們的生活進了新的時代。在盡情享受科技帶來的便捷、高效的同時，我們的生活發(fā)生了微妙的變化。隨著學歷的提高作業(yè)論文也幾乎變成了全部在電腦上完成，手寫家信被發(fā)電子郵件、打電話、發(fā)信息所代替。這使得我們當代人的漢字書寫能力急劇下降。漢字是傳統(tǒng)文化的重要載體，記載了中國歷史文化的變遷，中國人的情感全部體現(xiàn)在小小的方塊字中，可是電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)的沖擊使得漢字文化面臨著危機。

1.電視節(jié)目引發(fā)人們的對漢字書寫的自省

暑期最受歡迎的熱播節(jié)目是河南衛(wèi)視、愛奇藝聯(lián)合打造的《漢字英雄》和中央電視臺科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》，這兩檔文化節(jié)目一經(jīng)播出就迅速的獲得了較高的收視率和關(guān)注度，受到各界的好評。這兩檔節(jié)目其實是將我們再熟悉不過的中小學生的聽寫課程搬到了屏幕上，使得學生、家長、老師感到極為的親切和熟悉，也引起了其他年齡的受眾對自己寫書法、用九宮格練字的美好學生時代的回味。在節(jié)目中每個同學只能依靠自己的記憶和手，提筆寫字不能依賴字典和電腦，會不會寫一目了然。在節(jié)目的播出時間，很多觀眾也拿起筆來和家人一起測驗自己的書寫能力。在這個過程中很多人意思到了比賽中的字詞，都是出自我們從小學到高考這十幾年學過的，如“賣官鬻爵”一詞，常常被用，大家都認識，可是當提起筆時又有幾個人能寫的出。拿這類詞來考初中生確實有點為難他們的嫌疑，但當這類詞同樣用來測試比賽場內(nèi)的成人觀眾，以及電視、電腦前的同步書寫的觀眾時，正確率卻也不見的能是百分之百。當觀眾被一些常用的詞打蒙的時候，便對參賽的學生們頂禮膜拜，于是出現(xiàn)了“學霸我給你跪下了”，“一瞬間變成了漢字大文盲”。參賽的學生能夠讓人們 膜拜的原因不是腦子自帶輸入法，而靠的是平時的積累。參賽者的表現(xiàn)戳中了我們的“漢字失寫癥”的痛處，一個位居要職的領(lǐng)導(dǎo)人員、一個擁有研究生、博士學位的成人，一些學習漢語言的專業(yè)生，難道寫字比不上初中生？最多的回答是，會寫認識只是一時“提筆忘字了”。

這兩檔漢字拼寫的節(jié)目能夠走紅就是因為目前國人普遍存在的“提筆忘字”

的尷尬和困窘通過大眾媒介淋漓盡致地展現(xiàn)出來，為古老的中華文化在新世紀面臨的“漢字危機”敲響了警鐘。的確，現(xiàn)在隨便提到一個字、一個詞，人們腦海中都能浮現(xiàn)出一個模棱兩可的形象，但真要完全正確地書寫出來，卻變得并不容易。這種狀況的產(chǎn)生，以下原因也許都難辭其咎：科技發(fā)展進步導(dǎo)致的電子版、打印版文本使用率遠高于手寫版，新媒體數(shù)碼時代下人們對拼音等非字形類漢字輸入法的過度依賴，各種“火星文”等網(wǎng)絡(luò)語言和英文縮寫、外來語的不規(guī)范使用等。加之很多人在受教育階段就沒有打下良好的語文基礎(chǔ)，很多不算生僻的字看到了都不認識，更何談根據(jù)讀音書寫出來呢？由此可見，《漢字英雄》和《中國漢字聽寫大會》為我們每個人的語言文字掌握狀況都作出了及時有力的提醒，并提供了一個嶄新的教學平臺，其積極意義毋庸贅言。[1]

互聯(lián)網(wǎng)、電腦對漢字書寫產(chǎn)生了一定的影響。常言道：“字如其人”，一個人用筆寫出來的字，每一筆一劃都反映著這個人的性格、脾氣以及此時此刻的心情。前人練習書法，寫出的是藝術(shù)，當代人學習輸入法，比的是打字的速度。當前人們使用互聯(lián)網(wǎng)表達自己的思想和見解，認識一個人都是統(tǒng)一劃歸的沒有任何的差別，了解的都是來自一樣的冷冰冰的字符，增加了人們認識、了解、交流的困難。網(wǎng)絡(luò)時代也對于寫字不好的人是一種極大的安慰，網(wǎng)絡(luò)時代讓人們找到了一個絕妙的、藏匿身份的好去處，標準化一的矢量字體。達到了很好的隱藏目前“字丑”的尷尬，使得能內(nèi)心的情緒和個性不那么容易被人看到，因此互聯(lián)網(wǎng)是人們藏匿的好去處。

電腦的使用，互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們找到了最簡單、最便捷的輸入方法，輸入速度不比英文輸入慢，人們發(fā)展到只有在十二個鍵位的手機上也能完美的較高速度的輸入漢字，漢字真切的與世界接軌了。在長時間的使用電腦、手機輸入漢字的過程中，人們走出電子產(chǎn)品自備輸入法時，卻出現(xiàn)了“提筆忘字”的現(xiàn)象。所謂提筆忘字，就是會認、會讀，但是忘了怎么會寫。這與鍵盤的大量使用有關(guān)——電腦鍵盤、手機鍵盤等。[2]越來越多的人看著字都認識，在電腦手機上借助字母三兩下就可以寫出了，但提筆寫時，就出現(xiàn)了模棱兩可，不知所寫了，尤其是經(jīng)常使用的漢字往往一下子就想不起來，出現(xiàn)腦子瞬間空白，這與自己受過高等教育掌握無數(shù)信息以及自己的知識身份出現(xiàn)了分裂。但是回到電腦前，拿起手機時又恢復(fù)了文字功底。漢字變成了拼音筆畫的堆積，然而“漢字的形體很重要，傳統(tǒng)上尤其重視漢字的書寫，所以創(chuàng)造出書法藝術(shù)。對漢字來說，本民族的諸多歷史文化信息以及思維特性，都凝聚在書寫，也即漢字的字形上。提筆忘記，忘記漢字的書寫，到最后，漢字就變成與英文、法文一樣的拼音文字，本民族許多的歷史文化信息可能就此喪失。”①因而，可以說文字的危機是互聯(lián)網(wǎng)、電腦、鍵盤的使用而引起的新一輪的漢字危機，也是一種現(xiàn)代性的危機。

2.漢字傳承引發(fā)的思考

不會寫字，是因為沒有學會寫字，因此學會寫字是能寫字的基礎(chǔ)，同時寫的條件和環(huán)境也很重要。硬筆書法家袁強在少年宮教了從事書法教學近30年，他親自經(jīng)歷了漢字書寫的興衰歷程。一直以來寫的一手好字是非常榮耀的事，90年代硬筆書法班是十分火爆的，如今大家學習寫字的熱情降到了冰點，報培訓(xùn)班學習的書法的人數(shù)也是越來越少，面臨書寫的空缺。書寫方面呈現(xiàn)出了高年級學生不如低年級學生，大學生不如初高中生，寫的越多的人越是不會寫字，很多地方出現(xiàn)辦板報找不到能寫的人。

時代在變遷，科技在進步，漢字也需要與時俱進，一些孤僻，難寫的漢字的死去，不必要太過在意和遺憾。我們的漢字文化，是世界上唯一僅存并連續(xù)使用時間最長的文字，為了傳承下去，提高書寫的效率，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了一個由繁到簡的過程。上世紀50年代，為了解決文盲問題，進行了第一次的漢字簡化。在這個信息鍵盤化的時代，對于書寫繁體字就是一個浪費時間，消耗能量的問題，“躂”（da）這個19筆畫的字只需要兩下就可以打出來，這手寫一個“我”更為快捷，因此漢字的簡化不是這個時代讓人認為漢字危機頭痛的問題，更為棘手的是對漢字音、形、意的理解。

互聯(lián)網(wǎng)、電腦的出現(xiàn)是時代進步的必然趨勢，不能因為漢字的保護而對此有偏見，帶給我們的便利、快捷是不可否認的，也是不可回避的話題。但是一個民族因為信息、科技時代的到來而任意的拋棄自己民族的語言、文字，有意無意的拒絕使用、書寫漢字，那就是對自己文化根基的遺忘，是一種忘本的行為。漢字的出現(xiàn)才能夠記載中華文明，漢字能夠體現(xiàn)一個人的文化內(nèi)涵、修養(yǎng)。因而漢字不僅是一種文化，更是一種文明的體現(xiàn)和傳承。

二、漢字面臨危機的原因

1. 信息時代，輸入法的進步對于漢字危機有著不可推卸的責任

目前，印刷字體伴隨著寫作業(yè)、寫論文、做課件 、寫教案、發(fā)郵件、編短信等的形式，在不知不覺中滲透到了人們生活的每一個角落，用電腦鍵盤輸入的方式取代了以往用筆寫的傳統(tǒng)，輸入法變得更加智能、更高效，學習、辦公正在走向電子化、無紙化，敲幾個字母，想要的字詞都可以馬上篩選出來，如此的便利。相比之下人們更樂意使用鍵盤輸入文字，拿筆的可能性就不大，隨著拿筆的機會的減少，對漢字的感覺也愈漸生疏，對于漢字的認識也就停留在了表面，停留在了對讀音、筆畫的認知層面。過去我們由于經(jīng)常寫字，對于漢字的音、形、義都加深了理解和記憶，可是鍵盤的輸入就出現(xiàn)了一些不可避免的問題，我們利用漢字拼音輸入法，使得對于漢字的筆畫失去了概念，知道了字怎么讀卻慢慢忘記了怎么寫，五筆輸入法則讓我們知道怎么寫，卻忽略了讀音問題。我們的漢字文化除了音形之外還有義，最難處理的是音和形是分開的，或許你可以寫的出來也知道字的含義，卻未必知道它的讀音，也許你可以讀的出來寫的出，但未必知道它的意思，有可能是你讀的出寫的出，卻不知道什么意思。這也正是信息時代，輸入法帶給我們的尷尬境遇。

2. 互聯(lián)網(wǎng)時代，寬松的交流是錯別字滋生的環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的寬松環(huán)境使得人們對于漢字輸入的錯誤也變得不介意，只要理解對方表達的意思即可，出現(xiàn)的書寫錯誤也不再追究。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞語更是五花八門，如，上網(wǎng)聊天過程中，網(wǎng)民為了提高文字輸入速度，改造了漢語和英語組合結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出了一些新的詞匯，并將文字與數(shù)字圖片，各種符號交織使用。這樣的語言環(huán)境氛圍網(wǎng)民認為是比較有親切感，在工作之余的一種娛樂，說話不呆板，顯得有活力。

3. 學生課堂對于漢字書寫課的重視度不夠

相比于90年代報書法培訓(xùn)班的高潮，到如今的國家規(guī)定的漢字書寫課程逐漸被縮減的過程可以看到對于學生課堂寫字課的重視度在下降。這一現(xiàn)象的存在學生、家長、老師以及國家課改都負有責任。隨著全球化的發(fā)展進程，很多的家長給孩子報了各種英語培訓(xùn)班、奧數(shù)班、音樂舞蹈班等等，但沒有家長能想起給孩子報個書法班，家長的這種引導(dǎo)使得孩子誤認為寫字書法課不重要，沒有用，促使學校在小學階段開設(shè)的毛筆字、鋼筆字等的寫字課意義劇減，孩子也重視不起來。學校雖然按照教育計劃安排了寫字課，但執(zhí)行情況并不樂觀，老師上課時大多使用PPT課件，板書近乎為無，不再強調(diào)書寫，使得學生失去了寫字的榜樣。國家在漢字的書寫上也負有一定的責任，每次新的課改都是從孩子整體素質(zhì)的提高出發(fā)，對音體美的重視是大家看得到了，但對于寫字課可能真的只是很久遠的事了。

4. 對于漢字文化的底蘊認識不夠充分

漢字不僅僅是書寫漢語的符號，同時承載著文化，也是文化本身。漢字以及漢字文化源遠流長、博大精深是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是世界人民的寶貴財富。[3]我們的祖先在造字的時候是依據(jù)“仰則觀象于天，俯則觀法于地”、“近取諸身，遠取諸物”等自然法則以及自然界的變化規(guī)律為基礎(chǔ)的，因而每一個漢字都有其獨特的背景，都是在描繪一副美麗的畫卷。對于漢字的組合發(fā)展過程的分析，可以研究造字者主觀上對于客觀世界的認識水平和熟知程度，這也正是我們中華民族獨有的漢字所別具一格的地方。漢字注重音韻、形體的美感，這是拼音、字母、數(shù)字所不具有的，并不會被任何其他的語言文字所取代的。漢字的偏方一般會暗含出一些意義引導(dǎo)人們?nèi)ゲ聹y理解，這也是其他文字說不具有的特色。隨著電腦使用的低齡化，使得沒有完成識字、寫字任務(wù)的中小學生也加入了成人使用電腦處理文字的行列，不愿意再對每一個字進行認真的學習和深層次的挖掘其內(nèi)涵，了解其背后隱藏的故事，對于漢字的認知，停留在表層，最終導(dǎo)致中小學生的認字、寫字達不到國家要求的標準，出現(xiàn)了離了電腦，對任何字都不能在對錯上做出肯定的回答，這對于漢字文化的傳承是一個致命的打擊。

三 、積極應(yīng)對漢字危機

1. 社會各界發(fā)揮自身的優(yōu)勢喚起人們對漢字書寫的自檢意識

在現(xiàn)代技術(shù)的沖擊下，電腦輸入法代替了手寫，提筆忘字的現(xiàn)象日益普遍。河南衛(wèi)視、愛奇藝聯(lián)合打造的《漢字英雄》和中央電視臺科教頻道推出的《中國漢字聽寫大會》，這兩檔節(jié)目通過聚焦?jié)h字書寫，將小學的“聽寫課”放大成針對青少年的聽寫比賽乃至全民參與的漢字自檢活動，喚起了許多人兒時的回憶，給人們敲響了警鐘，使大家深切認識到自身漢字書寫能力下降的嚴重性，重新喚起人們對漢字的重視和熱愛，深切領(lǐng)會到漢字所蘊含的文化內(nèi)涵和獨特魅力，從而掀起了一股漢字文化熱潮。[4]各大企事業(yè)單位、公司在招聘人才的時候重視應(yīng)聘人員的漢字、漢字文化、語言表達、文字功底等方面的能力的考核，促使其重視漢字書寫。各單位、企業(yè)、社會團體可以在單位、企業(yè)、團體內(nèi)部定期舉辦漢字拼寫大賽，并將其納入考核制度中，促使人們對自身能力的自檢。

2. 國家制定嚴格的漢字書寫考核制度

國家政府制定嚴格的漢字書寫考核制度才能從根本上引起高度的重視。對于政府部門的公文，堅決杜絕出現(xiàn)別字、錯字?；狻皾h字危機”，首先應(yīng)當關(guān)注中小學漢字教育，當務(wù)之急需要做好的一件事，就是國家教育行政部門應(yīng)盡快制定相應(yīng)的政策法規(guī)，規(guī)范中小學漢字教學行為。對中小學生可以制定實施漢字書寫一年一測，對于不符合要求的學生不予以升學。加大高考中錯別字的扣分制度，實行一字扣一分的制度，學生為了得高分、老師為了升學提高不了書寫的規(guī)范和重視也難。在全國范圍內(nèi)提倡以熱愛祖國的方塊字為榮，以了解祖國的方塊字為榮，以書寫祖國的方塊字為榮，以書寫的端正美觀為榮。各級政府根據(jù)地區(qū)的差異制定符合地域的關(guān)于漢字書寫的政策。

3. 學校發(fā)揮指導(dǎo)認知、書寫漢字的作用

學校是教會學生識字、寫字的最主要的場所。規(guī)范中小學漢字教學行為尤為重要，首先要保證寫字課的課程，讓學生能對寫字課有一個客觀理性的認識，能動起手來，全面恢復(fù)中小學習字課程，改習字課為書法課，進而制定書法課課程標準，編寫書法教材，讓學生在書法課的學習中理解漢字、欣賞漢字、尊重漢字；其次要制定中小學生書寫考核標準，通過考核的形式，讓學生練習寫字，提高重視，恢復(fù)并強化中小學生在日常學習過程中的漢字書寫傳統(tǒng)，減少中小學生作業(yè)的電腦打印稿；其次，作為教育者要恢復(fù)教師的黑白功能，中小學課堂教學中，教師必須有一定量的板書內(nèi)容，提高教師的板書能力，為學生書寫漢字做出榜樣；最后，在學校組建書法社團，在社區(qū)、單位成立漢字書寫指導(dǎo)中心，指導(dǎo)人們寫出一手漂亮的漢字。

4. 媒體加大宣傳和監(jiān)督

媒體的作用是不可估量的，通過電視、廣播、報紙、微博等等的媒體加大對書寫漢字重要意義的宣傳，舉辦全國性的書法大賽、漢字拼寫大賽，將優(yōu)秀的書法作品展示給大家，給予一定的獎勵，激勵人們練習書法，把書寫這一傳統(tǒng)的手段和具有審美創(chuàng)造的活動傳播到每一個角落，讓每一個中華兒女都認識到祖國漢字的重要并時刻不完動手練習，讓毛筆字，鋼筆字成為當下人們最具影響力和潮流的活動。加強監(jiān)督，對于忽略漢字書寫的單位進行曝光和經(jīng)濟懲罰，對于新聞媒體、報刊、電視臺加大監(jiān)督，要正確使用詞語，句子，不要隨便使用網(wǎng)絡(luò)語言。（作者單位：1.廣西師范學院政法學院；2.武山四中）

參考文獻：

[1]文藝報. 《拯救“漢字危機”不能只靠電視節(jié)目》王覓.2013 年8 月26 日第001 版.

[2]長江日報. 《長江評論漢字為什么有危機》劉敏2013 年8 月10 日第003 版.

[3]《中國教育報》2008年5月3日第4版.

[4]長江日報. 《長江評論漢字為什么有危機》劉敏2013 年8 月10 日第003 版.

注解：

①長江日報. 《長江評論漢字為什么有危機》劉敏2013 年8 月10 日第003 版。