陳剛力

農(nóng)業(yè)博物館陳列是農(nóng)業(yè)博物館一切工作的出發(fā)點和落腳點，無論是收藏還是科研，它的根本目的最終都要落實到博物館的教育功能上。如何提高農(nóng)業(yè)博物館陳列中的教育功能？本文似就此略陳已見。

一、農(nóng)業(yè)博物館在陳列中的教育特征

農(nóng)業(yè)博物館陳列具有實物性、直觀性、社會性等特點的教育性。

（一）農(nóng)業(yè)博物館的實物性的教育

農(nóng)業(yè)博物館陳列不同于學校教育，用實物陳列對人們進行教育是其教育的一個顯著特征。在農(nóng)業(yè)博物館人們參觀聽講解和說明文物可以使人們不僅能獲得文物性知識，還可能得到各種感受或體驗。這不同于在課堂講解某些科學原理，不是每個原理都能知曉和理解，到農(nóng)業(yè)博物館一觀實體，那就一目了然。當博物館以特定的主題選擇、編排實物，突出主題的中心思想，對人們的影響也就更深刻、系統(tǒng)，教育意義也就更大了。用客觀物質(zhì)性的實物標本所表現(xiàn)的科學內(nèi)容來反映事物的面貌，正是農(nóng)業(yè)博物館陳列來教育的特征。這些形象化的實物標本，在農(nóng)業(yè)博物館以外所沒有的認識條件下呈現(xiàn)其獨特作用。

（二）農(nóng)業(yè)博物館陳列的直觀性教育

“訴諸眼睛的教育”是通過觀眾視覺感受的陳列形式來接受的教育，也稱為直觀教育。在陳列中，視覺感受的形式主要為文物標本及由它們組成的展覽和反映文物標本內(nèi)容的錄像、電影、講座等。人們到農(nóng)業(yè)博物館接受教育，是因為農(nóng)業(yè)博物館有一部形象的教科書，它以農(nóng)業(yè)文物為基礎(chǔ)，配以文字、圖表、模型等，組成了一個直觀的陳列，人們可以調(diào)動自己的視覺、聽覺、觸覺去品味陳列的主題。農(nóng)業(yè)博物館教育的這種教育效果是正式報告和教科書無法替代的。因此，農(nóng)業(yè)博物館陳列一定要突出其形象化的特征，充分發(fā)揮其直觀性去贏得觀眾。但是，我們在強調(diào)直觀性教育的同時，也不能忽視其思想性和科學性。農(nóng)業(yè)博取管陳列直觀性并不是文物的簡單羅列，而是要讓文物陳列為主題服務，把完整的思想內(nèi)容寄予其中，使觀眾受到生動的愛國主義教育，從而滿腔熱情地投入到現(xiàn)代化建設中去。

（三）博物館教育的社會性

農(nóng)業(yè)博物館陳列具有最大的社會教育性，它沒有出身、性別、職業(yè)、文化程度等限制，只要我們有意愿就可以來參觀學習。近年來，許多人把農(nóng)業(yè)博物館與圖書館并論，視為人類接受終身教育的重要基地，可見農(nóng)業(yè)博物館陳列的教育職能正日益為社會所承認和重視。人的一生總要不斷學習和擴大知識面，更新知識結(jié)構(gòu)，學校教育只是我們整個人生教育中一小部分，我們的成長需要在社會中汲取養(yǎng)分，而農(nóng)業(yè)博物館正是進行這種社會教育的最佳場所。它向全社會開放，給人們的是一個自覺接受教育的場所，沒有強制性，人們參觀時間憑自己的興趣而定。另外，農(nóng)業(yè)博物館陳列可以滿足不同人的參觀興趣和目的，或增長歷史農(nóng)業(yè)知識，或考證農(nóng)業(yè)某事農(nóng)業(yè)某物等。

二、推出基本陳列與精品陳列相結(jié)合

陳列在農(nóng)業(yè)博物館工作中，居于十分重要的地位。而農(nóng)業(yè)博物館工作的好壞，其基本陳列的質(zhì)量與精品陳列的質(zhì)量和水平是最主要的衡量標準。農(nóng)業(yè)博物館的農(nóng)業(yè)文物作為陳列展品，人們來館參觀其中的農(nóng)業(yè)文化內(nèi)涵能為人們所認識，現(xiàn)實的社會教育才能得到體現(xiàn)，而要做到這一點，這就需要農(nóng)業(yè)博物館的展覽必須是基本陳列與精品陳列相結(jié)合。而基本陳列與精品陳列的要求，顯而易見，主題內(nèi)容和形式在基本陳列與精品陳列中扮演不同的角色。因為來農(nóng)業(yè)博物館參加角度不同，有的一般了解；有的是帶研究性來了解農(nóng)業(yè)知識；有的審美而來的等。作為農(nóng)博館來說，懂得觀眾要什么，了解自己有什么，自己對觀眾怎樣做。在中國農(nóng)業(yè)博物館基本陳列和精品陳列中就把觀眾要做什么，自己有什么，給觀眾的做法展覽一一體現(xiàn)。比如基本陳列中《中華農(nóng)業(yè)文明》陳列，文物有1000多件套，內(nèi)容以農(nóng)業(yè)科技發(fā)展為主線，輔以社會經(jīng)濟、文化等方面的成就，突出中國古代農(nóng)業(yè)對人類的貢獻，揭示近代農(nóng)業(yè)的特點，全面而深刻地體現(xiàn)了我國農(nóng)業(yè)文化和科技的核心價值。在《中國傳統(tǒng)農(nóng)具》陳列有文物150多件套，按照節(jié)氣時令和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工序，依次展示耕地整地、播種栽移、中耕除草、灌溉、收獲等。在《青少年農(nóng)業(yè)科普》作為基本陳列，內(nèi)容有動植物標本、模型、聲像資料，動手活動為主，分為農(nóng)業(yè)與生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)與生活、農(nóng)業(yè)和環(huán)境三部分，為青少年觀眾提供了一個認識農(nóng)業(yè)。在《彩陶中的遠古農(nóng)業(yè)》陳列里內(nèi)容涉及：紋飾中的農(nóng)業(yè)與自然崇拜、紋飾中的漁獵采集、紋飾中的農(nóng)耕與編織和其他紋飾符號等。在《中國土壤標本》陳列中，薈萃我國主要的土壤資源類型。土地是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料。還有《三幕影院》作基本陳列內(nèi)容是目前國際國內(nèi)特有的影視平臺，也是自有專利的核心播放引擎平臺和創(chuàng)新亮點，影院通過科技手段將穹幕、環(huán)幕、地幕集合一體，采用多幕投影系統(tǒng)相結(jié)合的技術(shù)。室外展園是基本陳列內(nèi)容的延續(xù)。結(jié)合館里獨有風格的園林環(huán)境，將農(nóng)業(yè)文明主題，溶于館區(qū)之中，營造農(nóng)業(yè)文明的氛圍，使園區(qū)成為觀眾探尋，享受農(nóng)業(yè)文明的場所。

精品陳列里，有以新石器為主的石器類文物，以陶明器和彩陶為主的陶器類文物，以青銅生產(chǎn)工具為代表的青銅器，以鐵制生產(chǎn)工具為代表的鐵器文物，傳統(tǒng)農(nóng)具、硯臺、古代絲織品、精票、農(nóng)業(yè)宣傳畫等類文物藏品已經(jīng)形成系列和特色的陳列，有的陳列門類實力在全國也名列前茅。農(nóng)博還有一些其它雜項的文物精品陳列。

三、做好陳列與教育中的優(yōu)質(zhì)服務

農(nóng)業(yè)博物館教育應以優(yōu)質(zhì)服務為宗旨，以提高人的素質(zhì)為目的。立足加強農(nóng)業(yè)博物館自身教育是農(nóng)業(yè)博物館更好地為社會提供優(yōu)質(zhì)服務的前提。

（一）樹立為社會提供優(yōu)質(zhì)服務的意識

社會主義市場經(jīng)濟中農(nóng)業(yè)博物館生存、發(fā)展的關(guān)鍵是為觀眾服務，為社會需要服務。農(nóng)業(yè)博物館事業(yè)的發(fā)展，需要面向社會，也需要主動融入社會，還需要重視和研究觀眾，必須把握好自身定位，完善服務理念，凸顯自身優(yōu)勢，向社會提供獨具特色的文化產(chǎn)品，憑借鮮明的個性魅力和豐富的文化內(nèi)涵為觀眾服務。農(nóng)業(yè)博物館只有樹立關(guān)注社會、研究社會、服務社會的實踐目標和優(yōu)質(zhì)服務意識，從市場出發(fā)，找出并形成自己的拳頭產(chǎn)品，農(nóng)業(yè)博物館才能獲得社會效益和經(jīng)濟效益的回報，才能求得自身的發(fā)展。

（二）創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)服務環(huán)境

觀眾參觀農(nóng)業(yè)搏物館，首先要觀賞外部環(huán)境。舒適的外部環(huán)境對博物館是必不可少的，在外部環(huán)境通過雕塑小品、休息院、園林綠化等形式，營造出與農(nóng)業(yè)博物館主體建筑和諧配套和濃郁的歷史文化氛圍時，才能使觀眾參觀農(nóng)業(yè)博物館猶如處在公園之中，才能給觀眾提供一個休閑、舒適、幽雅的外部環(huán)境游覽空間，才能使觀眾獲得溫馨自然美的享受。比如，中國農(nóng)業(yè)博物館，在庭院處理上，采用因地制宜借景，互相滲透等手法，景色豐富多彩，賞心悅目。

此外，還應給觀眾提供一個購物環(huán)境、餐飲環(huán)境、通訊、交通優(yōu)質(zhì)服務等環(huán)境，使觀眾對博物館流連忘返、回味無窮。

（二）加強講解隊伍的自身建設，做好農(nóng)業(yè)博物館的講解工作

想要認真做好講解工作，是非常不易的，觀眾的知識面和知識結(jié)構(gòu)是參差不齊的，這給講解工作帶來很大難度。以學生為例，有大、中、小學生之分，如果講解員千篇一律，結(jié)果只能導致小學生聽不懂，大學生不解渴。針對實際工作的需要，講解員可以根據(jù)觀眾的不同需求把展覽的內(nèi)容編成幾套講解詞，因人施教，區(qū)別對待。由于農(nóng)業(yè)博物館陳列內(nèi)容具有較強的科學性、知識性，中小學生在理解相關(guān)的專業(yè)名詞、動植物標本、農(nóng)業(yè)歷史文物時會有一定的困難，這時就需要講解員采用提問誘導的方法，把講解詞編得比較口語化和具有趣味性，便于中小學生理解，達到事半功倍的成效。而當我們面臨的對象是學習農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的大學生時，講解員則要根據(jù)他們已有的知識層次和水平，有針對性的進行講解，把握好講解內(nèi)容的深度，注重歸納和總結(jié)，這樣也達到了加深和鞏固他們所學的知識的效果。

要較好地完成上述任務，加強講解員隊伍的自身建設是很有必要的。主要包括文化知識水平的提高和思想建設兩方面。第一，思想建設問題，講解員要有高度的事業(yè)心和責任感，樹立為觀眾服務的思想。講解員要擔負起自身的光榮職責，不自卑不自棄，在這個平凡而又偉大的崗位上做出不平凡的貢獻。熱愛自己的職業(yè)，自覺地不斷增長自己的文化知識和提高自己的業(yè)務水平。

在工作中對講解員進行基本素質(zhì)的業(yè)務考核和考試，促進講解員的業(yè)務素質(zhì)提高。作為一名農(nóng)博單位的講解員必須具備較好的業(yè)務素質(zhì)。較好地業(yè)務素質(zhì)是講解工作的先決條件，較好的業(yè)務素質(zhì)又是在掌握廣博知識前提下所表現(xiàn)的能力素質(zhì)。講解員還應掌握有關(guān)的法律法規(guī)、文物知識、歷史常識、博物基礎(chǔ)知識等。講解員要全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識，在“博中求?！薄I(yè)知識是講解員進行講解的核心內(nèi)容，也是做好講解工作的基礎(chǔ)。所以講解員需要在專業(yè)知識上下工夫。不僅要在宏觀上了解本館的陳列意圖，陳列內(nèi)容及蘊藏的文化內(nèi)涵，而且要從微觀上通曉每個展品，了解展品以外的歷史知識，了解時代背景，做到心中有數(shù)，把講解工作做好。