蔡潔

高中學(xué)習(xí)階段緊張忙碌，學(xué)生都擔(dān)負著不小的心理壓力，因此，以放松情緒、藝術(shù)熏陶為目的的音樂教學(xué)便有著更為鮮明的責(zé)任，要讓學(xué)生們輕松調(diào)節(jié)，快樂體驗，構(gòu)建高效活力的音樂課堂。教師要以學(xué)生的心理需求為核心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，開放學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂趣中參與，在包容中收獲，實現(xiàn)感官、思想與藝術(shù)追求的全面融合。

一、創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

音樂課堂教學(xué)的效果呈現(xiàn)由多方面的因素決定，學(xué)習(xí)氛圍便是其中之一。相對教學(xué)材料、教學(xué)手法來說，學(xué)習(xí)氛圍是看不見摸不著的，唯有用心感覺才能有所體會。營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就是為了讓學(xué)生感受到一個寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生消減心理壓力，不受拘束，能夠放開身心感受音樂，以放松的心境帶動快樂體驗。在教學(xué)過程中，教師要主動走進學(xué)生的認知世界，發(fā)掘?qū)W生的興趣所在，加強師生互動，充分利用學(xué)生感興趣的話題來活躍課堂。例如，在學(xué)習(xí)高中音樂鑒賞“高亢的西北腔”時，教師用輕松的口氣說：“說到這個必須得想到阿寶對不對？”“對！”學(xué)生都笑起來。師：當(dāng)年因為他奇高的嗓門，不但紅透了星光大道，還紅遍了全中國，他的成名曲誰還記得？“《山丹丹開花紅艷艷》?！薄皩?，這就是首典型的陜北民歌，粗獷而純粹，今天我們同樣要來欣賞一首陜西民歌《腳夫調(diào)》，大家就來感受一下異同?！痹谝粊硪煌幕又?，課堂氛圍快樂而和諧，學(xué)生都放松地投入其中。

二、拓展豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生對于知識的渴求相對來說更加迫切，也更具方向性，教師可以循著這條心理線索來實施快樂教學(xué)。如果只是依據(jù)固定教材照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容安排沒有靈活性與拓展性，那么學(xué)生也必將得不到豐富快樂的感受。因此，教師要從教學(xué)內(nèi)容著手，設(shè)計新穎內(nèi)容，擴大教材范圍，挖掘相關(guān)的人文材料，讓課堂內(nèi)容展示出多樣性、深度性，讓學(xué)生感受到課堂的吸引力，從而情緒飽滿地投入，興致勃勃地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)高中音樂鑒賞“俄羅斯民族風(fēng)情”時，在欣賞音樂《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的環(huán)節(jié)，教師除了讓學(xué)生領(lǐng)會俄羅斯管弦樂特色，還著重介紹了作曲家格林卡，從他熱愛人民，尊重人民創(chuàng)作本源的精神，來感受樂曲作為俄羅斯民歌交響化第一成果的巨大意義。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們唱起了耳熟能詳?shù)摹赌箍平纪獾耐砩稀?，作為對俄羅斯文化的理解和致敬。整堂課緊湊而豐富，高潮不斷，在新舊知識的交匯中，學(xué)生們收獲了充實和快樂。

三、開展自主創(chuàng)新的音樂活動

作為以“感”為主的音樂學(xué)科，實踐體驗顯得尤為重要，要讓學(xué)生自己去嘗試，才能激發(fā)出真情實感。將實踐主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽想象，深切感知，創(chuàng)造開發(fā)，讓學(xué)生全身心投入體驗，感受到個性揮灑的自由暢快，行動與思維融合的知識探究樂趣。在活動中，教師要科學(xué)引導(dǎo)，適時放手，把施展的舞臺真正讓給學(xué)生。例如，在進行高中音樂鑒賞“流行風(fēng)”的教學(xué)時，教師意識到這是個學(xué)生滿含興趣和期待的主題，于是引導(dǎo)學(xué)生開展了“我也來選金歌榜”的活動，讓學(xué)生站在健康向上的思想角度，來鑒別當(dāng)代流行歌曲，評選出符合大家認知的流行金曲榜。時尚的活動形式、開放的活動空間讓學(xué)生興奮投入，從歌曲提名到票選表決、總結(jié)理由，完全由學(xué)生自己設(shè)計，在快樂的實踐中，學(xué)生選出了五月天《倔強》、范瑋琪《最初的夢想》、筷子兄弟《父親》等健康而不失潮流的歌曲。

四、注重多元人性的教學(xué)評價

學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂的根源無疑來自于學(xué)習(xí)成就，這就需要在教學(xué)評價中多費心力，賞識學(xué)生所展示出的學(xué)習(xí)優(yōu)點，及時、全面地給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生們感受到自信，從而煥發(fā)出滿足的快樂。然而，不少教師對于教學(xué)評價始終持有舊觀念，以批評反思為主，容易給學(xué)生造成負面影響。在實施中，教師要將評價多元化展開，結(jié)合互評、自評，更要注重人性化，積極鼓勵。例如，在高中音樂鑒賞“祖國頌歌”的教學(xué)中，教學(xué)告一段落后，教師對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊賞：“以同學(xué)們的年紀和所處的開放化時代，對這些具有祖國情懷的歌曲能有如此的理解深度和精神共鳴，老師感到非常驚喜?！痹趯W(xué)生溢于言表的喜悅中，教師繼續(xù)引導(dǎo)自評，不少學(xué)生積極響應(yīng)。有學(xué)生說：“雖然外界認為現(xiàn)今的青少年叛逆，只追潮流，可那并不代表全部，我們心中也裝著祖國，也沸騰著熱血?！狈胃谋磉_激起了一片喝彩。在人性化的評價交流中，學(xué)生們更深入地認識了自我，吸收了正能量，體驗到被認同的快樂。

高中音樂快樂教學(xué)的實施，是素質(zhì)教育的需求，更是音樂藝術(shù)發(fā)散、學(xué)生個性發(fā)展之必需。教師要充分意識到構(gòu)建快樂音樂課堂的深度實施意義，從教學(xué)整體出發(fā)，以學(xué)習(xí)感知為媒，多動腦筋，巧妙設(shè)計，將快樂元素與高效目標相結(jié)合，讓學(xué)生積極體驗快樂，放松享受快樂。

（作者單位：江蘇省清河中學(xué)）