曹金來

隨著課程改革不斷邁向縱深，應試教育逐步轉向素質教育，傳統(tǒng)的課堂教學方式已不能適應時代發(fā)展的步伐?，F(xiàn)代媒體憑借其無可比擬的優(yōu)勢走進了校門，進入了課堂。物理學科作為初中素質教育中具有重要地位的基礎學科，在初中物理課堂上實施現(xiàn)代化教學已是當務之急，刻不容緩。本人在平時的教學中，注重利用多媒體技術，優(yōu)化物理課堂教學，起到了積極的作用，在此略談個人粗淺認識。

1.運用多媒體設置情境，激發(fā)學生學習興趣

美國著名教育家布魯納曾經(jīng)說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣對學生的學習影響巨大。作為物理教師，我們要充分挖掘教材中的興趣因子，展示物理學科的獨特魅力，讓學生在物理學習中感受快樂。而多媒體技術的充分運用可以輕松完成這一使命，調動學生的求知欲和學習興趣，發(fā)揮學生的主體功能，實現(xiàn)“寓教于樂”的目的。如在教學“機械能相互轉化”的內容時，我運用Flash課件，讓學生伴隨著氣勢磅礴的江、河、湖、海的巨大聲響，體會巨大的水能帶動水輪機轉動而發(fā)電的過程，讓從沒見識過大型水力發(fā)電站的學生能夠充分體驗水電站的工作過程。在這樣的情境中，學生不僅輕松體會了能量相互轉化的過程，更讓感受到水資源的珍貴和對人類的重要價值。再如，在教學“重力”的知識時，我利用多媒體創(chuàng)設牛頓在蘋果樹下讀書，蘋果砸中牛頓后，牛頓先莫名其妙，繼而陷入深思的畫面。真實可信的畫面，學生熟悉的情境，既讓學生感覺親切，又給課堂增添了快樂因子。此外，多媒體技術為物理課堂提供的豐富多彩的聲、光、電等信息，使課堂變得絢麗多彩，生動豐富，極大地優(yōu)化了教學氛圍，讓師生之間的信息傳遞變得高效而順暢，學生處于這樣和諧的氛圍中，對物理的興趣得到了極大提高，主體性也得以充分激發(fā)，學習取得了事半功倍的效果。

2.利用多媒體開展實驗教學，優(yōu)化實驗教學效果

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理知識、物理規(guī)律的產生都來自于生活實踐。脫離了實驗，物理將變得毫無生命，學生也會變得更厭倦物理學習。因此，強化實驗教學，通過給學生呈現(xiàn)豐富多彩、生動真實的物理實驗，讓學生在真實的實驗中學會分析，學會歸納物理概念和規(guī)律，從而提高實驗教學的效率，達到提升學生物理學習的目的。但實際教學中，由于受多種因素的影響，一些實驗或難以開展，或可視性不強，實驗效果不盡如人意，嚴重制約實驗教學。而通過多媒體技術，可在虛擬環(huán)境中完成現(xiàn)實環(huán)境下難以完成的物理實驗，通過大屏幕呈現(xiàn)給學生，學生一目了然，課堂效果顯著。

3.利用多媒體調控課堂節(jié)奏，增強教師授課藝術

傳統(tǒng)的課堂，由于受教學條件的限制，教師只能按部就班地開展教學，尤其是在課堂反饋環(huán)節(jié)，對學生學習效果的反饋和信息的收集整理，要浪費大量的課堂時間，利用多媒體后，這些問題都可迎刃而解。教師利用多媒體將學生的答案迅速收集、統(tǒng)計，瞬間給出分析結果，及時針對教學效果調整教學節(jié)奏，及時反饋，使課堂處于動態(tài)的監(jiān)控下，特別是由于多媒體快捷的呈現(xiàn)功能，避免了以往教師手工操作，讓課堂變得緊湊而高效，使學生的思維高效運轉，調動了學生學習的積極性和主動性，課堂效果得以優(yōu)化。尤其是一些物理實驗，如牛頓第一定律、焦耳定律、安全用電等，通過多媒體課件進行演示，不僅可以收到傳統(tǒng)手段無法比擬的效果，更便于教師控制課堂，使課堂按照預設的思路發(fā)展，提高教師駕馭課堂的本領。

4.利用多媒體營造學習氛圍，開啟學生思維閘門

課堂教學中的學習氛圍，對學生學習興趣和思維的激活具有重要作用。因此，很多教師也都注重營造良好的課堂氛圍，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。但傳統(tǒng)的方法，多以語言、動作、圖片等方式渲染氣氛，雖有一定效果，但畢竟方法單一，手段簡單，學生感覺乏味，不生動。而多媒體可以提供文本、圖形、圖像、音頻、動畫等素材，甚至進行人機交互，為課堂營造生動、直觀、形象的學習氛圍，使學生在直觀、動態(tài)的課堂中對物理學習產生極大的興趣，仿佛置身于真實的物理場景中，激發(fā)了對新知的探究欲望，培養(yǎng)了學生的能力。如對于“浮沉的條件及應用”的教學中，我制作了一個課件，配以優(yōu)美的語言解說，畫面中輪船游弋、潛艇沉浮、氣球翱翔等，給學生以無限的遐想，讓他們仿佛置身碧海藍天，沉浸在這一美麗的場景中，被深深地吸引，自然而然產生質疑，這些神奇的物體是如何實現(xiàn)上浮和下沉的？其中蘊含著什么樣的物理規(guī)律？這樣的氛圍，學生思維之門開啟，課堂活力頓生，物理課堂充滿了生機與活力。

總之，多媒體技術走進課堂，以其獨特的交互性和豐富的構想性，讓物理課堂增添了無限的魅力，顯示了傳統(tǒng)手段無可超越的優(yōu)勢，對提高學生對物理的學習興趣、強化學生的課堂注意力、提高物理課堂教學效果起到了重要的作用，讓廣大教師充分優(yōu)化多媒體教學，揚長避短，科學設計，為最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢而不斷探索。

（作者單位：江蘇省淮安市三樹鎮(zhèn)第一初級中學）