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        探究高中音樂中的激趣教學(xué)

        2015-05-30 15:31:15劉碧媛
        北方音樂 2015年16期
        關(guān)鍵詞:梅蘭芳賞析教學(xué)方式

        劉碧媛

        【摘要】高中音樂的激趣教學(xué)還可以運(yùn)用到其他的科目教學(xué)中來。音樂教師結(jié)合激趣教學(xué)法來教授音樂有利于學(xué)生對(duì)音樂的掌握和理解了。激趣教學(xué)是值得教師們?nèi)ザ嗉痈纳啤⒍嗉舆\(yùn)用的教學(xué)法,讓激趣教學(xué)幫助學(xué)生成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生探索的精神,推動(dòng)教育的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】高中音樂;激趣教學(xué)

        高中的音樂是讓學(xué)生賞析著名的音樂作品并從中品味音樂的美,這是音樂教師們需要教導(dǎo)學(xué)生的地方。激趣教學(xué)是最能讓學(xué)生體味音樂、賞析音樂的教學(xué)。激趣教學(xué)法的優(yōu)越性是不言而喻的,廣大教師要多運(yùn)用激趣法來進(jìn)行高中音樂教學(xué)。

        一、激趣教學(xué)的優(yōu)越性

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

        教學(xué)的成功與否與學(xué)生們對(duì)課程的感興趣程度有關(guān)。充滿著樂趣的音樂課堂不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率,還能在音樂的品味中得到放松,然后能全身心的投入到考試科目的學(xué)習(xí)中去。激趣教學(xué)通過各種各樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)音樂充斥著好奇心和興趣,以此來欣賞音樂、品味音樂,在音樂中發(fā)現(xiàn)生活的美麗。

        (二)激趣教學(xué)活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)習(xí)的效率

        高中音樂課程不像別的科目,課堂上讓學(xué)生欣賞各種樂曲來學(xué)習(xí)。有的音樂節(jié)奏比較歡快,有的音樂比較沉悶,有的音樂充滿激情,而有的音樂充滿這憂傷......在一些古老的曲子或者是年輕人不愛聽的曲子的賞析中,不少學(xué)生會(huì)對(duì)這些曲子產(chǎn)生排斥心里,認(rèn)為這種音樂已經(jīng)落后淘汰,從而失去了賞析的興趣而懈怠音樂。激趣教學(xué)法能讓學(xué)生們從另外一個(gè)角度去看、去聽、去品這些音樂,讓學(xué)生有不一樣的視聽體驗(yàn)。

        (三) 激趣教學(xué)讓學(xué)生享受音樂,放松身心

        高中的學(xué)習(xí)中學(xué)生往往有很大的學(xué)習(xí)的壓力,這些壓力可以在音樂課上得到些許釋放。但是音樂也是要學(xué)生去花時(shí)間和精力去思考和探究的,深層次的音樂更是如此。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)音樂和掌握音樂學(xué)知識(shí),才能讓教學(xué)順利和成功。

        總之,激趣教學(xué)所帶來的教學(xué)好處有很多,這里不再例舉了。教師與學(xué)生要多加互動(dòng),共同賞析和品味音樂。教師在課堂上不止要讓學(xué)生去賞析,更要教會(huì)學(xué)生如何賞析,音樂究竟美在哪里,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,從而把音樂學(xué)好。

        二、激趣教學(xué)的方式

        (一)以學(xué)生為主體的激趣教學(xué)

        高中音樂也是一門有深度、需要細(xì)細(xì)品味的課程,但有的學(xué)生不夠重視,在課堂上注意力不集中甚至是睡覺。采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生們自己選擇喜愛的樂章進(jìn)行賞析和研究,或者是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的過程中也要多加引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的興趣,品味和欣賞音樂。例如,人教版教材《高亢的西北腔》這一小節(jié)中,學(xué)生會(huì)接觸到一些西北民歌,讓學(xué)生喜愛民歌,感受民歌的質(zhì)樸和純正是本節(jié)的重點(diǎn)。但學(xué)生聽?wèi)T了流行音樂,對(duì)傳統(tǒng)的民歌不感興趣,這時(shí)教師就要運(yùn)用學(xué)生主體性的教學(xué)方式,讓學(xué)生們?cè)趲资酌窀柚刑暨x自己想聽的或者是喜愛的來賞析,如《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》《山丹丹花開紅艷艷》......讓學(xué)生自己挑選歌曲賞析,也可以試著組織學(xué)生來個(gè)民歌對(duì)唱,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。學(xué)生為主體的激趣教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí),還能激起學(xué)生自我探索音樂的欲望,從而提高學(xué)習(xí)的效率。

        (二)多組織學(xué)生合唱來進(jìn)行激趣教學(xué)

        音樂課程中的合唱部分是大多數(shù)學(xué)生都很樂意去學(xué)、去唱的,這也是激趣教學(xué)的重要部分。合唱能讓學(xué)生全身心地投入到音樂中來,在自的我歌聲中細(xì)細(xì)體會(huì)音樂所到來的快樂和美好。教師們要多加運(yùn)用這樣的教學(xué)方式,多教學(xué)生歌曲,多讓學(xué)生合唱,從而幫助學(xué)生樹起學(xué)習(xí)音樂的指向,激起學(xué)生的興趣,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

        (三)運(yùn)用視頻資料來進(jìn)行激趣教學(xué)

        音樂教師在音樂課上還可以運(yùn)用是視頻資料等來讓學(xué)生進(jìn)行音樂賞析,這能幫助學(xué)生結(jié)合視聽來學(xué)習(xí)音樂。例如,人教版教材《京劇大師梅蘭芳》這一章節(jié)中,學(xué)生們通過欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》以及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》,來體會(huì)梅蘭芳大師的京劇魅力。教師可以運(yùn)用視頻資料來結(jié)合著課程進(jìn)行授課,通過播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇來讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解梅蘭芳以及京劇。聆聽梅蘭芳的唱段,體會(huì)梅蘭芳對(duì)京劇的熱情和高超的唱功,以及結(jié)合著梅蘭芳的人生歷程來學(xué)習(xí)梅蘭芳的傳奇精神,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的樂趣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。這樣的激趣教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生從視覺和聽覺角度賞析音樂,提高學(xué)生效率,還能讓教師方便授課,提高了教學(xué)的效率。

        (四)結(jié)合具體的音樂情境激趣教學(xué)

        音樂教學(xué)中情境的運(yùn)用也很普遍,音樂所帶來的不只是聽覺上的享受,還有思想上的覺醒。情境的引入能將學(xué)生帶入到不一樣的音樂世界中去,從具體的情境中學(xué)習(xí)音樂、品味音樂。例如,《歐洲的民間音樂》一節(jié)中,學(xué)生們要鑒賞有代表性的歐洲民間音樂,如《鳥兒在歌唱》將學(xué)生們引入帶鳥兒歌唱的情境之中來欣賞這首不一樣的歐洲民歌。這樣的教學(xué)方式不僅能激趣,還能引學(xué)生的深思,讓學(xué)生對(duì)于音樂的理解更上層樓。

        激趣教學(xué)的方式還有頗多,這里不一一列舉了。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式有助于學(xué)生對(duì)音樂的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生多練習(xí)合唱也有助于學(xué)生對(duì)于音樂的賞析,結(jié)合著視頻資料的教學(xué)也是不可少的,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)音樂的奧妙。

        三、結(jié)語(yǔ)

        高中音樂的激趣教學(xué)還可以運(yùn)用到其他的科目教學(xué)中來。音樂教師結(jié)合激趣教學(xué)法來教授音樂有利于學(xué)生對(duì)音樂的掌握和理解了。激趣教學(xué)是值得教師們?nèi)ザ嗉痈纳?、多加運(yùn)用的教學(xué)法,讓激趣教學(xué)幫助學(xué)生成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生探索的精神,推動(dòng)教育的發(fā)展。

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